浅谈如何进行阅读教学广东省广州市南沙区万顷沙镇三民小学梁巧敏 邮编：511462 电话 84520275阅读是一把金钥匙。不仅可以巩固识字效果，还能提高朗读能力，拓宽学生的知识面，培养学生的语感，提高学生的语文素养。教给学生阅读，就仿佛交给了学生一把开启智慧之门的金钥匙。该如何交给学生阅读这把“金钥匙”呢? 这里试从以下几方面谈谈如何进行阅读教学。一、让学生读。张田若先生曾说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程。因此，读是学习语文的一扇窗口，读是感悟积累的前提。1、激发读的兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣就像一块磁铁不断吸引学生去思考、去探索。因此，要想真正提高学生阅读的质量，首先应该从学生的兴趣出发，引起学生主动读的愿望。 我知道孩子都是爱笑的，抓住这点，在上《白鹅》一课时有一句：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”我给学生示范，把“步调从容”读得自在而缓慢，把“大模大样”读得夸张拖长，再加上我的肢体语言，把这个语子读得有声有色，惹得学生们都开怀大笑，争相模仿。让学生体味到读的乐趣。 2、熟读。读书，只有读到心里，方能领悟。我会采取教师范读、学生读、分组读、男生读、女生读等多种方式练习朗读，让学生掌握朗读技巧、培养语感，达到熟读的目的。出色的朗读能将所读的语句变成富有穿透力的语言，在学生的大脑中激起反响，留下痕迹，也能让学生领悟到语言文字所表达的意思。 3、在读中启迪灵性。语文教学不仅要让学生在感性的基础上产生悟性，更要在悟性当中开发学生灵性，因为语文教学的终极目标是对“人”的塑造和完善，语文教学必须使学生能敞开自己的心灵，使学生成为有灵性有个性的人。我在引导学生朗读时，着重培养学生边读边思边揣摩的习惯，这样学生在质疑品评交流中就会展示灵性的一面。例如，在教学《春雨的色彩》时，学生读麻雀的话产生了争议：有的人认为麻雀向来叽叽喳喳的，语速应又快又急，有的人认为麻雀与燕子争论不应像吵架，要有礼貌，读得缓一些，和和气气的，还有的学生认为有理说得清，不可太急，语言要自信、坚定，电视中的辩论赛就是这样。课堂上经常会有这样灵性飞扬的场面。学生坚持己见，敢想敢说，标新立异。对此我感到很欣喜。4、智慧评价。评价一定要注重内涵。在朗读教学中，教师要结合文本内容，对学生的朗读作出有针对性的评价。如当学生把...
