与新课改同成长唐红樱认真聆听完专家的精彩讲座之后，又积极参与同行们的交流讨论，最后感受很深，收获很多，我们与专家同行一起思考探索着课改与高考改革的关系，课改后的英语高考怎么考？思考着高校选拔功能和对高中英语教学的反拨作用，下面就浅谈一下我们学习的心得体会： 一、首先，参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更新，转变理念教师，同时要真正吃透课改的精神，树立一个思想：课程改革的成败关键在于教师，教师的教学方式、教学行为对学生的学习方式有着直接的、深刻的影响，所以学生学习方式的转变关键在于教师教学方式、教学行为的转变，而教师教学方式、教学行为的转变过程中，教学观念的转变是先导。掌握《普通高中英语新课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，并能理解高中英语实验教材的特点和使用方法。那么如何把所学的知识用于教学实践呢？来自北京的课改专家给我们提出以下建议，很值得我们学习：1、高中英语教学现状为应试、题海战术，能力得不到提高，所以，英语教师需要反思信度与效度之间的平衡，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。专家提出的新课程理念下高三教学教学设计的基本要求非常值得我们借鉴：（1）仔细研读课标，尤其是本省的考纲和考试说明。在吃透课改精神的基础上，结合本校实际，有针对性地复习。（2）仔细研究前两年高考考纲和考试说明进行对比，找准复习方向。（3）形式为内容服务。一切指向高考。 2、要体现课程资源整合的理念：目标整合，以学生发展为 指导思想；内容整合，学生经验，兴趣和需要相结合；形式整合，多种教学活动；特别是专家供我们借鉴的课文复述的方法在课堂上更够有效实施；听力复习更加详实：（1）第一遍老师正常语速朗读或播放录音，学生听取大意 （2）第二遍老师每朗读一个句子暂停，学生记录关键词语 （3）第三遍老师正常语速朗读或播放录音，学生修改错误 （4）学生 3—4 人一组相互补充信息完成听写，向全班朗读 3、各种资源的整合提出五维目标体系的整合让我们眼前一亮，高三复习教学也应该是遵循以下原则： 语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识是教学目标的五个维度，在教学中应该是一个统一的整体，它们之间不存在主与次，目标之间的关系在具体的教学中的“你中有我，我中有你”。 学习策略、情感态度、文化意识这三个维度的目标则应该以知识与技能目标的落实作为依托和载体。4...
