《函数的概念》说课稿 一、教材分析二、目标分析三、重难点分析四、教法分析五、学法分析六、教学过程分析七、小结八、结束语 一、说教法（地位与作用）《函数的概念》是人教版普通高中新课程标准实验教科书必修一第一单元第二节的第一课时。初步探讨了函数的相关知识（初中）集合（高中必修一第一章第一节）函数的概念函数承前启后返回 二、说教学目标 知识与技能目标 : 了解函数的概念及构成函数的三要素；理解函数概念的本质及函数符号 f(x) 的意义；会求最基本的函数定义域、值域。 过程与方法目标：经历函数概念的形成过程，函数的辨析过程，函数定义域的求解过程以及函数值的过程；渗透归纳推理、发展学生的抽象思维能力。 情感以价值观目标：感受一切事物都是不断变化的，相互联系和相互制约的，树立辩证唯物主义观点。返回 三、说教学的重难点 重点：函数的概念的引入。 难点：函数的概念理解。返回 问题示教法：以问题串为主线，通过设置几个具体问题情景，发现问题中两个变量的关系，让学生归纳、概括出函数概念的本质。四、说教法返回 五、说学法 探究式学法：让学生在探究过程中，通老师的引导归纳概括出函数的概念，通过问题的解决，达到熟练理解函数概念的目的。（以学生为主体，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。）返回 六、说教学过程 1 、新课导入情景 1: 填表，升中考中得分前十名的情况，学生提供分数。名次12345678910得分情景 2 ：汽车从静止以 5m/s2 加速向前行驶，汽车行驶的距离s 与行驶时间 t 之间的关系式为 s=2.5t2情景 3 ：我是一天 24 小时内的气温变化图（图略） 问题一：这三个例子中都涉及几个变化的量？（两个） 问题二：当其中一个变量取值确定后，另一个变量将如何？（它的值也随之唯一确定） 问题三：这样的关系在初中称之为什么？（函数）引出课题【设计意图】第一和第三例子是为了创设和学生学习生活相近的情境，从而引起学生的兴趣，调节课堂的气氛，引人入胜。同时，这三个例子分别代表三种表示函数的方法。这样从学生熟悉的情景引入，提高学生的参与程度。符合学生的认识特点。 2 、新课讲授 思考：如何用集合的语言来阐述上述三个例子的共同特征？【设计意图】为引导学生改变思路，换个角度思考问题，进入本节课的重点。（不必让学生急着回答此问题）问题四：观察上述三个例子，它们分别涉及到哪...
