浅析新课程改革下英语教师如何整合教材巡检中学 王红明 英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的
我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”
新课标要求英语教师在教学中，合理地处理教材，创造性地使用教材
在教学过程中，是用“用教材教”而不是“教教材”；在课堂教学过程中，教师要根据实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，同时鼓励学生教材进行质疑和超越；注重培养学生的语言技能，充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，还要正确对待课程资源的二度开发和利用
教科书不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的
因此，英语教师在教学过程中，应该灵活地对教材进行必要的整合
那么，英语教师该如何进行教材的整合呢
本人认为可以从以下几个方面来进行
第一、对教材进行添加
添加包括延伸和扩展两种形式
延伸是指教师提供更多同类型的材料，因而是数量上的变化
比如，针对学生发音困难的情况可以添加一些语音的对比练习；在讲授有关职业名称的单词时，针对大部分学生都在 农村的实际情况，添加了farmer、worker 等职业名称；在七年级上册学完第六单元后，可以添加一些陈述句变为一般疑问句的方法、陈述句变为否定句的方法以及一般疑问句变为陈述句的方法等等
扩展是教师对教学内容的加宽，提高课堂趣味性
例如，在教学《新目标英语》八年级上册第八单元Section
