《路程、时间与速度》教学设计平川区水泉镇小黄湾小学 张兴旺一、教材背景：学生对于路程、时间与速度的关系一定有所了解，虽然他们知道三者之间的数量关系，但并不十分了解为什么有这样的关系。因此，在课上应遵循“问题情境——建立模式——解释应用”的基本叙述模式，为学生自主参与、探究和交流提供时间和空间。二、教学课题：北师大版小学数学四年级上册第五单元除法《路程、时间与速度》。三、教材分析：“路程、时间与速度”一课之所以安排在这里，其目的就是让学生能在实际的情景中理解路程、时间与速度这三个量之间的关系，并能进行实际应用。对于学生而言，这部分的知识既简单又难理解。如什么是“速度”，大部分学生的理解是比较不确切。因此如何帮助学生通过自己的探索，理解 “速度” 概念和“路程、时间与速度”三个量之间的关系是本节课要解决的重点，难点是速度的单位。。本节课是让学生结合具体的教学情境，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个实际情景：比一比哪辆车跑得快些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三者之间的关系，进而促使学生总结归纳出速度=路程÷时间，再结合另外两道典型题让学生知道并推出路程=速度×时间。学习了这节课，学生可以自己尝试解决一些生活中的实际问题。 四、教学方法： 1.知识与技能：在实际情景中，让学生理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。 2.过程与方法：根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 3.情感态度与价值观：培养学生团队合作的精神与个体学习的能力 ；注重运用评价促进学生学习的热情，从而全面发展。 教学重点：根据路程、时间与速度的关系解决实际问题。 教学难点：引导学生归纳路程、时间与速度之间的关系。五、教学过程：一、创设情境，设疑立标。“龟兔赛跑”故事情境导入，引导学生提出问题，教师梳理并板书：1.概念？2.关系？二、凭借情境，解疑构建.1、路程一定，比较物体运动快慢。（重温刘翔比赛情景）师：同学们，刘翔跑得怎么样？（很快）这里的快指的是刘翔的什么快？（速度）（出示成绩表）名次姓名路 程时 间1刘 翔110 米12.91 秒2特拉梅尔110 米13.18 秒3加西亚110 米13.20 秒师：从成绩单中，他们都跑的这 110 米是什么意思？（出示：路程）那么他们的 12.91 秒，13.18 秒，13.20 秒这些是什么？（出示：时间）同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢？（他用的时间最少）师：像这样...
