“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题教学案例一、活动的背景为了响应上级的号召和提高我校的教学质量，我校特别以“有效教研活动的策划与组织”为主题，在学校开展有效教研活动。我校全体数学教师积极参加教研活动。学校选定六（1）班学生来上研讨课，而我负责六（1）班的数学教学。我就积极、主动地承担了这次的公开课。二、策划安排（一）从生活入手学数学《国家数学课程标准》指出：“数学教学要从学生的生活经验已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动交流的机会。”教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，用“爸爸的体重是 75 千克,小明的体重是爸爸的 。小明的体重是多少千克？”引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。（二）关注过程，让学生获得亲身体验在教学中准确把握自己的地位。我想真正把自己当成学生学习的帮助者、激励者、课堂生活的导演，凸显学生的主体地位。在教学的过程中关注学生的学习过程，让学生获得亲身体验。（三）多角度分析问题，提高能力在解答应用题的时候，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中，培养学生的探究能力和创新精神。（四）有坡度有层次地设计练习，提高学生的思维能力教案精心设计练习题和小测题，通过练习，使学生增强辨析能力，对于学生分析解题起到了很好的推动作用，使学生无论遇到什么题，都会做到：抓住特点，学而不乱。三、实施过程（一）促［知识激活 激发思维］师：同学们我们第二单元已经学过了分数乘法应用题，老师现在来考一考你们学得怎么样？1师出示应用题：爸爸的体重是 75 千克,小明的体重是爸爸的。小明的体重是多少千克？说明做题要求：1.找出题中的单位“1”。2.说出数量关系。3.列式解答。先让全班学生独立完成，然后抽一个学生到黑板板演，最后集体评讲。师问：做分数乘法应用题的关键是什么？生异口同声的回答：找准单位“1”。师：同学们真棒！找到了解答分数乘法应用题的钥匙了。师：同学们已经学会了解答分数乘法应用题，你们想学解答分数除法应用题吗？生：迫不及待的回答：想。师：那么我们这一节课就来探讨一下：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法好吗？生：大声地说: “好”！(二)探［探索交流、解决问题］师：同学们，你们知道在我们体内含量最多的物质是什么吗？生：水 师：对！水是我们体...
