数学课例研究报告《一元二次方程》孙琼英一．研究目标 基本目标：通过研究体现数学课堂教学中学生学生主体作用的激发、学生参与作用的操作、学生能力培养方面的发挥、教学策略多样化、教学模式系列化的课堂教学实例及理论成果。 衍生目标：在研究中，通过课例实践，让学生在“做中学”，激发和增强对学习数学的兴趣，体验自主学习与探究思考的过程，发现和掌握数学学习方法，建构自己的数学知识体系，发展自己的数学思维，感悟数学之美，提高数学学习水平。 二、课题研究的内容与方法 （一）研究的内容 课例研究，是最基础的教学实践研究，从课例中，我们可以观察到的教与学实践过程要素是： 关于教师的教： A、教学设计的适切性（包涵信息技术应用的适切性） B、教学过程的生成性（教学机智） C、教学评价的有效性 关于学生的学： A、学习的准备 B、学习的注意程度 C、数学思维的深度、广度、灵活性D、知识巩固能力 关于信息技术与数学课程整合的过程： 构建有效教学过程，促进学生意义建构 因此，我们的研究内容主要包括对课例的系统分析、总结和课例要素的观察分析。 （二）研究的方法 本课题主要采用行动研究法。以信息技术与初中数学课程整合的研究为载体把探索研究结果与运用研究成果结合起来，边设计边实施，边实施边修正，边修正边反思，促进课题研究的深入。重点初中各年级的教材内容为主，选择一些突破口。选择若干个点分析其理论基础、内容特点、技术特征、学生的学习方式、学习结果及学生的个性发展等进行研究。 课例研究的流程包括五个步骤： （1）课前分析（教学内容分析、学生分析）； （2）教学设计； （3）课堂教学观察； （4）教学反思； （5）教学过程建模。 （三）研究的过程 第一阶段：行动序曲 初步的个人备课和准备阶段： 1．研讨课例研究目标的构建与课例内容的确立，形成课例的初步研究方案。 2．制定和申报课例研究方案，成立课例研究组。 第二阶段：实践探索： 1．开展课例研究工作，确定有关研究课的内容，注重集体研讨。 2 搜集、整理内容，以便有计划、有系统地进行研究。 3．有实验教师讲课，研究小组听课、评课，形成一定的教学模式。 第三阶段：课后反思 第四阶段：全面总结课题研究工作，撰写集体备课笔记 四：课例研修报告： 课例名称：1、一元二次方程 教师：孙琼英 课时数：一课时 课型：新授课一元二次方程４．分解因式法一、学生知识状况分析 学生的知识技能基...
