初中化学教学中如何培养学生自主学习的探究一、寻找合适的自主探究素材：1、对图片的利用与开发
教材编排了众多彩色图片，有化学发展的历史资料图片、有实验操作图片、有实验现象图片、有数据资料图片，这些图片清晰而又明快的表现了主题，使教材显得更加生动活泼
如何利用这些图片呢
在教学实践中，为了培养学生的自主探究能力，我们改变了过去教师一个人在台上孤立地讲，学生被动地听、记的旧习惯，针对不同的图片，首先让学生自己提出问题，然后分组讨论，探讨一些问题，整理记录，逐步形成结论
图片给予的学习空间是编排教材的作者和教师无法想象的，学生争先恐后地发言，会将发散思维影响到每一个人，通过观察、讨论、分析图片，学生很容易形成许许多多的结论，并且学生对图片相关知识的掌握更深，一看到图片就想起了内容，突破了重点和难点，学生相互之间融洽地交流和合作，营造了和谐的课堂
2、对实验的探究与改进
教材拥有许多演示实验、学生实验、家庭小实验和探究性实验，实验教学是化学课程的显著特征，教材更是充分突出了化学实验
但是教材中的部分实验还存在很大的开发空间，如教材第 37 页实验 2—5 所示过氧化氢分解实验，（1）装有 5ml5%的过氧化氢溶液的试管，用带火星的木条来检验，木条不复燃
（2）向上述试管加入少量二氧化锰后，用带火星的木条来检验，木条复燃
这是什么原因呢
为了探究并改进此实验，兴趣小组的同学经过热烈讨论，制定了三种实验方案并进行了大胆探究：第一组同学采取增大 H2O2 溶液浓度的方法，用 10%的H2O2 溶液加热，结果一段时间后，用带火星的木条检验，木条复燃； 第二组同学在 5%的 H2O2 溶液中加入 2 滴新制氢氧化钠溶液，加热一段时间后，用带火星木条检验，木条复燃；第三组同学从实验装置上进行了改进，效果很好
在实验探究的基础上，同学们经过讨论，还提出了下列问题作了进一步的研究：①由第一组同学的
