小学生写作文如何做到“有话可说”老师和家长经常会看到这样的情形：面对一道作文题，特别是面对一道必须在规定的时间内完成的作文题，一些害怕写作文的同学绞尽脑汁，苦思冥想，笔悬半空很长时间，也找不出一个开头的文字。有些同学虽写了一个开头，但不满意，划掉，再写，再划掉……折腾好半天也没有开出一个头。更多的同学，提笔刚开了头，没写几句就完了，短短的，没血没肉，一副骨架，干瘪得让人看了可怜。久而久之，学生会对作文没兴趣，不想写。要走出这个低谷，最重要的便是激发学生主体参与意识，并创设一定情境，使学生言之有物。一、激发热情，帮学生找“物” 1、必须允许学生找到他最熟悉或者最适合的材料。这里之所以说“允许”，实际上是指我们应深入学生生活，知道并引导学生“不管三七二十一，先写了再说”。学生的生活是丰富多彩的，但他们却不能或不敢将自己的生活内容写入作文，因此，教师应该引导学生敢于将之写下来，激发学生的写作兴趣。 例如，时下流行那部电视剧，就马上引起许多老师家长的警惕、担忧。我们先不说如何评价电视剧内容，但对一个以电视为主要生活内容的学生，如果能引导他把电视也作为作文的材料，这样至少能在一定程度上解决其作文无话可说的困难。我们做教师的更要以宽容的态度理解学生的世界，引导学生仔细观察体会自己的生活，将之书面化，成为学生作文取之不尽用之不竭的源泉。2、捕捉学生的兴奋点。对作文失去兴趣与作文的题目有很大的关系。一些题目年年要作，久而久之也就失去了新鲜感，便把作文当成任务，不想再努力写了。所以要想激发学生的作文兴趣，题目要有新颖性、趣味性，像一道引人垂涎的美食，能捕捉到学生的兴奋点，抓住他们的心弦，避免枯燥无味的题目。例如学生从低年级就写的《一件 XXX 事》，到了高年级就觉得无话可写了，换一个角度来命题，如《童年，一叶漂泊的小舟》，《童年，彩色的梦》，这样的题目更有启发性，学生会更感兴趣，不再用以前的框子来束缚学生，他们会更快的找到乐趣。3、注意通过作前丰富的带有游戏性质的活动，刺激学生的写作欲望，使学生学会怎样从现实的生活进入写作状态，并且通过多次的重复训练、诱导，使学生自然形成从生活到思维再到写作的转换，提高写作能力。这种方法的长处就在于把这个过程搬到课堂上来，当场观察、当场记录，所有的讲评、交流都当堂完成。这样一来，学生自然会理解作文与生活的关系。多次重复，学生就能熟悉这种方法，并稍加点拨...
