培养良好的学习习惯 有效提高教学效率房县实验小学 魏正华经常听到老师这样说：“考试的题目我都讲过，可是学生还是做不到，这是为什么？”我认为老师讲了，学生并不一定听了这里面有一个很重要的因素就是学习习惯问题。好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐坐好，举手发言等外在的形式，更重要的是逐步引导学生会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质，教师的职责不但是教知识、教学习方法，更重要的是培养学生良好的学习习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能从点滴入手，在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平达到双赢的效果。我对执教班级的学生，从接班起就注重培养学生良好的学习习惯，注意从大处着眼，从小处着手，做到持之以恒，常抓不懈，并与平时的教学工作相结合。具体来说，着重抓了以下几个习惯的培养。 一、培养学生养成课前预习的习惯 预习好比医生号脉，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，而后带着疑问上课，从而达到提高课堂学习效率预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导预习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。 二、激发学生的数学学习兴趣，形成专心听讲的学习习惯 在教学过程中如何有效地激发学生的学习兴趣形成专心听讲的学习习惯，是教师必须重视的问题。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，应该比较注意以下几个方面： １、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。如：在教学五年级“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇...
