分数除法应用题(4)VIP专享VIP免费

“董团小学 EEPO 有效教育图文结构 Π 备课单主备：苏鸿 审核： 审批： 授课人： 班级： 授课时间： 课题：《分数除法解决问题四》设计：苏鸿教学素材任务一：情境引入（出示半开放性素材）5 分钟任务二：自主学习（确定项度） 12 分钟任务三：合作探究（交互+强化）21 分钟任务四：交流展示（汇集+点评+精讲）28 分钟任务五：当堂检测（强化+体会） 40 分钟目 标 : 1. 学 生 掌 握“和倍”、“差倍”应用题的解题思路和方法。目标 2:经历分析问题，探索解题方法和步骤的全过程。预习指导：预习课本第41 页例题 6.课型：平台互动型1、复习铺垫：一场篮球赛，我们班上半场得了 28 分，下半场得分只有上半场的一半，我们班全场共得多少分？ 2、学生独立完成并集体订正。3.导入：题目中的问题和条件置换一下，你们能解决吗？（看+想+讲+听）1、 出示例 62、 自己读题，弄清题意。3、 题目要求几个未知数？这两个量有什么关系？已知这两个量的什么？数量关系式是什么？根据学生回答整理项度:单位“1”、数量关系式、如何假设未知量（看+想+讲+静+小动）1.两人一组找出单位“1”。完成“阅读与理解”。2.4 人或 6 人在小组长的带领下列出数量关系式以及合理地假设其中一个量为 x，并用含 x 的式子表示出另一个未知量。3.将学习成果记录在大卡上。（做+讲+想+听+静+小动）1、 小组汇报。（3 到 4 个团队汇报展示，其他人可以进行补充。）2、 检验结果是否符合题意。3、 师生共同小结方法：(1) 找单位“1”。(2) 一 般 情 况 下 是 假 设 单 位“1”为 x，再用含有 x 的式子表示另一个量。(3) 列方程解答。(4) 检验结果是否符合题意。（看+讲+做+听+想+小动+静）1、 完成课本练习就的第 3、4 题。2、 汇报：关键是说一说假设的过程。3.通过这节课你学会了什么？把你的收获告诉大家？（看+讲+想+做）5J表达呈现： 口头表达，板卡：大卡 约定：学科约定（板卡：微卡表达呈现：口头表达+书面表达+图文表达表达呈现：口头表达+书面表达+文字表达+图文表达板卡：大卡+微卡团队：标识+角色分工+共同完成任务+共同分享成果单元组：6 人小组表达呈现：口头表达+书面表达+图文表达+板卡：大卡+微卡表达呈现：口头表达+书面表达板卡：微卡5F防形式单一，防假听注重课堂资源的有效应用，做到防空转，防与学生为敌 大卡的应用，教师巡视、指导，做到防花架子，防泡沫，防单一团队的分工合作，可以防假听，假看，防单一分层次的练习设计有效防形式单一，防与学生为敌。