【教学内容】教材第 46 页例 1【教学目标】1．让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2．通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3．学会两位数乘两位数的笔算方法。【教学重难点】重点：两位数乘两位数(不进位)的计算方法。难点：理解两位数乘两位数的算理。【教学准备】多媒体课件【教学流程】 【情景导入】课件出示例 1 主题图，小丽的妈妈是老师，小丽可是她们班有名的“万事通”，因为她最大的爱好就是看书，这不，妈妈又带她买书了。引出问题：一共买了多少本？师：要算一共买了多少本书，可以用什么方法计算，算式是什么？(板书：14×12)今天这节课，我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。(板书课题：两位数乘两位数(不进位))【新课讲授】1．教学例 1怎样计算 14×12?(1)学生独立思考，尝试解决问题师：你能想办法算出 14×12 的得数吗？试试看。(学生用尽可能多的方法去解决14×12，教师注意帮助学习有困难的学生)(2)组内交流，全班汇报方法一：用点子图的方法。每行 14 个点代表 1 套 14 本书，共 12 行，代表 12 套。(课件出示点子图)a．先求出 4 套书的本数，12 套书正好有 3 个 4 套。(在点子图上圈一圈，课件演示)14×4＝56 56×3＝168b．先求出 10 套书的本数，再求出 2 套书的本数。(在点子图上圈一圈)14×10＝140 14×2＝28 140＋28＝168方法二：笔算在列竖式计算时，要把相同数位对齐，先用第二个因数 12 个位上的 2 去乘 14，得 28 个一，将 28 末位上的 8 与个位对齐；再用第二个因数 12 十位上的 1 去乘 14，十位上的 1 表示 1个十，与 14 相乘得 14 个十，即 140，个位上的 0 可以不写，所以 14 的末位上的 4 应与十位对齐。最后把两次乘得的积加起来。课件演示竖式计算的过程。2．总结笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法的笔算方法：用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数。用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积加起来。【课堂练习】1．完成教材第 46 页“做一做”。2．完成教材第 47 页练习十第 1、2、3、4 题。3．引导学生完成练习十第 9 题。【课堂小结】师：今天同学们在书中真是学到了不少知识。那今天我们学习了什么？碰到新问题我们是怎样来学习的？(把新问题转化成我们学过的旧知识)我们学习数学往往都是把新问题转化为旧知识...
