语文课堂教学研究 实验小学 杨艾一、以本次教材教法过关考试的一题引发的思考。本次教材教法考试中有一道题，什么是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础？有的老师写语文，有的写语文素养。于是我下来后在《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中寻找答案，在阅读中得知应是语文素养。那何为语文,何为语文素养呢?我去查阅了相关资料，现在我把了解到的内容和大家共同分享。（一）、什么是语文？什么是语文？很难下定义。有人说是语言文字,或者是语言文学、文化，等等。语文课程标准没有做概念论述式的定义，而是从课程性质角度做简明的说明：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”（二）、什么是语文素养？语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。二、研究案例《创编童话故事》《语文课程标准》基本理念的第一条是“全面提高学生的语文素养”。这一教学理念提出让我们现在的教师觉得压力太大了。下面我就以本人在教学中的实际案例和大家进行探讨，看看这一设计是否符合新课标的要求，是否能在一定程度上提高学生的语文素养。请各位领导和老师听后针对我这节课的设计，提出宝贵意见。《创编童话故事》是四年级上学期第三单元习作教学内容。我从以下几个方面作了教学设计：（一）、教材分析 ； （二）、学习者分析； （三）、教学理念 ； （四）、教学目标 ； （五）、 教学重点 ；（六）、教学难点 ；（七 ）、教学准备 ；（八）、教学课时； （九）、教学过程；（十）、作业布置；（十一）、板书设计。 （一）、教材分析：《创编童话故事》是人教版小学四年级上册第三单元的《语文园地》中“口语交际与习作”的内容。这个单元是要求学生写“想象作文”，这样编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐，其目的就是为了发展儿童的创造性。【教材分析这一环节是备课时不可忽视的环节，因为只有教师认真深挖教材，吃透教材，在教学时才能把握住教学最终要达到的目标，才能让我...
