教学目标 ：1、掌握把大单位的数改写成小单位的数的方法． 2．进行单位改写的对比，学会区分。 3．形成一种程序性的思维方法。教学重点：掌握把大单位的数改写成小单位的数的方法。 教学难点：使学生形成一种程序性思维方法。 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成一、复习导入1、填空23m=（ ）m 1350g=( )kg7450m=( )km 9020kg=( )t教师指名口答，并说出转化方法及过程。教师：我们已经掌握了将小单位的数转化成大单位的数的方法，那么将大单位的数改写成小单位的数又该怎样转化呢？这节课我们就来学习这些。板书课题：小数与单位换算 教学过程 二、探究新知1、课件出示身高数据。板书（80m 1m45cm 1.32m 0.95m ） .(1)指名读一读这些数据。（2）组织学生在小组议一议，使学生明确：也可以将这些数据改写成用厘米为单位的数。2、教学教材第 49 页例 2。出示课件例 2：把上也的数据改成厘米作单位的数。板书：0.95m=（ ）cm(1) 讨论：怎样将 0.95m 改成用厘米作单位的数呢？学生会有以下几种改写的方法：(1) 0.95m = 9dm = 5cm (2)1m=100cm .095m=(0.95×100)cm(可以直接把 0.95 的小数点向右移两位)= 95cm(3)议一议：怎样将大单位的数改写成小单位的数？引导学生归纳总结：将大单位的数改写成小单位的数，可以乘进率，也可以把小数点向右移动。3、想一想：1.32m=( )cm组织学生独立思考，填一填，再在小组中说一说改写的方法。老师根据学生的汇报板书：1.32=132cm 把（1.32 × 100）4、总结归纳教师：怎样进行单位换算？组织学生在小组中讨论，互相说一说方法。教师根据学生的汇报板书：小单位改大单位：除以进率，小数点向左移。大单位改小单位：乘进率，小数点向右移。三、巩固练习1、教材第 49 页例 2 下面的“做一做”第 1 题。第 2 题。组织学生独立完成，并在小组中交流转化的方法。教师指名汇报，说一说转化时用到的算式。2、教师用课件出示画面，让学生了解画面内容及数据，让学生独立完成排序，然后互相提问。四、课后小结：通过这节课的学习活动，你有什么收获。
