教案设计教学目的1.让学生学会求简单的平均数；2.引导学生从数据处理、分析的角度把握求平均数的方法，体会平均数的意；3.用平均数进行比较、描述、分析一组数据的状况和特征，感受平均数的应用价值。背景分析平均数是统计学中一个常用的统计量。教材中把平均数安排在《数据的表示和分析》里，明显加重了平均数的意义在数据的表示和分析中的分量，突出了平均数的统计学意义，即平均数能表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，它既可以反映一组数据的总体情况，也可以作为不同组数据相比较的一个标准，以看出组与组之间的差别，所以平均数是统计中的一个重要概念。课前准备教师准备 PPT 课件 学生准备 小棒教学过程第 1 课时 平均数(一)一．讲故事，激趣导入1．通过小猫钓鱼认识平均数。师：大家都听过小猫钓鱼的故事吧？今天老师也给大家讲一个小猫钓鱼的故事。师：在一个晴朗的午后，老大、老二和老三这三位猫兄弟到河边钓鱼。两个小时以后，它们各自数了数自己钓到的鱼，老大钓到 7 条鱼，老二钓到 6 条鱼，老三钓到 2 条鱼。老三看自己钓得这么少就哭起来了，原来猫妈妈说，今天谁钓鱼钓得最少就不能去观看森林卡拉 OK 大赛，于是老三哭得特别伤心，怎么哄也哄不好。这时老二说：“我有主意了。”你知道老二想出什么主意能让三位猫兄弟一起去观看森林卡拉 OK 大赛吗？你能用小棒代替鱼，摆出老大、老二和老三分别钓鱼的条数吗？(1)提出问题。怎样才能使老大、老二和老三钓到的鱼同样多呢？用小棒摆一摆，在小组内说说你的方法。(2)汇报。方法一：老大拿出 2 条鱼给老三，老二拿出 1 条鱼给老三，这样老大、老二和老三各有 5条鱼，这种方法叫作移多补少法。方法二：把老大、老二和老三的鱼合到一起再平均分，每位猫兄弟都可以得到 5 条鱼，这种方法叫作先合并再平均分。师：这种方法你能列出算式吗？7＋6＋2＝15(条) 15÷3＝5(条)2．引出“平均数”。师：5 条是老大钓鱼的条数吗？是老二和老三钓鱼的条数吗？(都不是)我们给“5 条”起个名字，“5 条”是三只小猫钓鱼的平均数，可以说平均每只小猫钓了 5 条鱼。师：今天我们就来学习什么是平均数，怎样求平均数。(板书课题)设计意图：从故事情境中引入要学习的内容，不仅激起了学生学习平均数的欲望，还为这一课的学习创设了良好的开头。通过摆一摆，提前渗透移多补少的方法，降低了学习新知的难度，使学生容易掌握解决问题的方法。二．自主...
