素质教育的五个核心词 来源:中国教师报 作者:杨建国 添加时间:2011-3-1 18:17:00 早在 1993 年，《中国教育改革和发展纲要》就指出：中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道。1996 年“九五”计划明确提出，要改革培养人才的模式，由应试教育向素质教育转变。由此，素质教育正式成为一项教育基本国策，成为我国教育改革发展的战略主题。 在课改 10 年之后的今天，我们再次探讨素质教育，应该有不一样的理解。 无论是政府官员，还是教育行政管理者，他们眼中的素质教育，逐渐回归到“人”本身，并逐渐从课改的实践层面，努力推动“人”的发展。 素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。这里面有 5 个核心词：全体学生、全面发展、社会责任感、创新精神和实践能力，是对素质教育内涵的全面概括。对此，我们必须深化认识，准确把握，并在推进学校素质教育工作中切实贯彻落实好。 核心词一全体学生 面向全体学生是素质教育的基本要求，教育须为所有适龄少年儿童提供平等的学习机会。 坚持面向全体学生的素质教育理念，与中国传统的教育思想应当说是一脉相承。素质教育不是面向部分学生，而是面向全体学生；不是英才教育而是国民教育；不是选拔教育而是普及教育；不是淘汰性教育，而是发展性教育。值得注意的是，有的学校为了追求升学率，搞“小班化”教育，眼睛盯着学习成绩好的所谓“尖子生”，提供特殊的学习生活条件，安排最好的老师进行教学，却忽视了大部分的普通学生。甚至有的初中学校为了追求升学率，强行要求部分学习成绩差的学生不参加中考。 这种教育就不是面向全体学生的教育，剥夺了其他孩子享受公平教育的权利，这种现象必须坚决加以消除。各级各类学校必须为所有适龄少年儿童提供平等的教育机会，使他们在天赋允许的范围内得到充分发展。 核心词二全面发展 促进学生全面发展是素质教育的根本任务，教育应助每一个学生发挥特长，施展才能，实现个性成长。 古人讲“六艺”，重视的便是全面发展。在国外，美国教育强调动手实践、团体协作和交往能力的培训，他们的课程比较少，学生的课业负担较轻。但这并不影响美国大量的杰出人才的涌现，仅一个芝加哥大学就培养了 78 位诺贝尔奖获得者，成为世界之最。法国和俄国是公认的数学大国，但他们的中小学数学教学没有冗繁的演算和沉重的课业负担，更注重学生兴趣的培...
