《手拉手》教学设计一、教材分析 手拉手是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。 二、教学目标 1.知识与技能: 能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2.过程与方法：目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。 3.情感态度与价值观: 能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。 教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。教法：讨论交流、合作探究。学法：自主合作、相互交流。教具准备：课件三、教学过程 (一)创设情境 课前游戏 师：刚才的游戏大家都玩得非常开心，我们每天在这样明亮宽敞的教室里学习，有这些先进的教学设备，同学们知不知道，在一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。） 师：同学们，看到这幅图你有什么感想？ 生 1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。 生 2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。 生 3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。 生 4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。（这个想法一提出 ，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的说要给捐书。） 师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，今天老师带你们去看望他们，我们应该尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”） （二）自主探索 1．出示情境图 师：老师先带你们去超市选购一些学习用品。 师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？ （给学生留一分钟的读题和思考的时间） 2.提出问题，解决问题。 活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。 师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？ 生：他俩每人要花多少钱？ 师：这位同学提的问题非常好！如何解...
