“数学广角”教学设计学校：赞字乡中心校 姓名：黄秋影课 题数 学 广 角教材分析这部分内容主要是介绍和渗透一些数学思想方法
在以前学生虽然已经学习了分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，针对三年级孩子的认知水平在这里只是让学生通过生活中的题材，初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了
教学目标1、经历运用直观图解决实际问题的过程，体验集合思想及解决问题策略的多样性
2、能熟练地应用所学知识解决实际问题
3、能主动参与活动，在活动中获得成功的体验，感受学习数学的乐趣
教 学重难点学会解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性
教学模式调查感知——探索交流——实践运用——评价延伸教学过程一、创设情境，调查感知
学习新课之前我们互相了解一下吧
我先说说我的爱好，平时我既喜欢打篮球又喜欢踢足球，不知同学们对这两项运动的兴趣怎么样
（学生发言）好，现在我们来调查一下，喜欢打篮球的同学请举手；只喜欢打篮球的同学请举手，人数好像不一样呀，看来喜欢和只喜欢这两个词不一样，我们在表达的时候可要分清楚呀
下面老师再请同学们说一说，注意是喜欢，只喜欢还是既喜欢又喜欢，看谁表达得最准确
通过刚才的交流，老师对同学们已经有了一些了解，相信课堂上你能让老师更好的了解你
二、操作探究，互动交流
1、同学们，我们乡的运动会就要举行了，老师把我们学校参加跑步和跳远的情况进行了调查并制成了统计表，请大家看看
（出示统计表）2、学生观察统计表，并说说你从中获得了哪些信息
3、结合自己获得的信息你能提出什么数学问题
教学过程 4、解决“一共有多少人”这个问题
（引发认知冲突）5、小组合作用手中的学具摆一摆，圈一圈
要求：让人一眼就能看出谁参加了跳远，谁参加了跑步，谁既参加了跳远又参加了跑步
6、小组汇报：把你们小组摆圈的情况向大家展示一下
7、总结学生的汇报，
