“数学广角”教学设计学校：赞字乡中心校 姓名：黄秋影课 题数 学 广 角教材分析这部分内容主要是介绍和渗透一些数学思想方法。在以前学生虽然已经学习了分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，针对三年级孩子的认知水平在这里只是让学生通过生活中的题材，初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。教学目标1、经历运用直观图解决实际问题的过程，体验集合思想及解决问题策略的多样性。2、能熟练地应用所学知识解决实际问题。3、能主动参与活动，在活动中获得成功的体验，感受学习数学的乐趣。教 学重难点学会解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。教学模式调查感知——探索交流——实践运用——评价延伸教学过程一、创设情境，调查感知。学习新课之前我们互相了解一下吧！我先说说我的爱好，平时我既喜欢打篮球又喜欢踢足球，不知同学们对这两项运动的兴趣怎么样？（学生发言）好，现在我们来调查一下，喜欢打篮球的同学请举手；只喜欢打篮球的同学请举手，人数好像不一样呀，看来喜欢和只喜欢这两个词不一样，我们在表达的时候可要分清楚呀！下面老师再请同学们说一说，注意是喜欢，只喜欢还是既喜欢又喜欢，看谁表达得最准确。通过刚才的交流，老师对同学们已经有了一些了解，相信课堂上你能让老师更好的了解你。二、操作探究，互动交流。1、同学们，我们乡的运动会就要举行了，老师把我们学校参加跑步和跳远的情况进行了调查并制成了统计表，请大家看看。（出示统计表）2、学生观察统计表，并说说你从中获得了哪些信息。3、结合自己获得的信息你能提出什么数学问题？教学过程 4、解决“一共有多少人”这个问题。（引发认知冲突）5、小组合作用手中的学具摆一摆，圈一圈。要求：让人一眼就能看出谁参加了跳远，谁参加了跑步，谁既参加了跳远又参加了跑步。6、小组汇报：把你们小组摆圈的情况向大家展示一下。7、总结学生的汇报，课件演示学生的操作过程。8、根据韦恩图试着用算式计算参加这两项运动的同学一共有多少人。9、学生汇报并说明自己的理由。10、揭示课题同学们真爱动脑筋，用不同的方法解决了同一个问题，像这种重复现象的问题就是今天数学广角中我们要学习的一个重要内容。板书课题。三、实践运用，发展新知。1、把下面动物的序号填在合适的位置。（教材 105 页 1 题）先说图中每一部分表示的意思，然后再填写。2、商店进货情况。（教材 106 页 1...
