《生物与非生物》第二课时教学设计云和三中 林珍兰[教学目标]知识目标：能列举常见生物和非生物，并概括生物的基本特征；能列举常见动物和植物，说出动物和植物并区别。技能目标：通过列举事物培养学生发散思维能力；培养学生观察和对比的能力；初体会分类要建立明确标准、分类可以逐级进行的分类理念。培养学生步归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别；情感目标：引导学生愿意与他人合作并交流思想，学会倾听其他同学的想法与建议； 提高学生的语言表达能力和交流能力； 培养学生热爱自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，保护环境。 [教学思路]这节课的内容，让学生动手的机会不多，所以在这节课的安排上，我对教学目标的落实最终都落实在学生的观察，思考，归纳和表达上，尽可能地让每个学生发表自己的观点允许学生用自己的语言表达生物和非生物的区别。这节课充分体现开放式教学的特点，不要求学生统一的标准答案，而要求学生充分动脑思索，也要求教师能够随机应变，及时加以指导。[教学准备]：多媒体课件[教学过程]；一.引入新课：让学生对本班同学分类，引出新课“对周围的物体也可以进行分类，可分为生物和非生物”。 （让学生对熟悉的事物分类，体会分类的思想，再过渡到新课，符合学生心理特点）二、设置疑问：投影五张图片（婴儿、小狗、茶杯、石头、椰子树、蘑菇），要求同学们指出哪些是生物，哪些是非生物。前四种物体学生可以很快判断，对于椰子树和蘑菇，若有争执，先设下悬念。 三、小组游戏细胞结构图1、把班级同学分为两组，分别命名为“活力组”、“朝气组”，选一位学生当计时员（负责计时），一位同学当小老师（负责板书）。2、活力组的每位同学在 3 分钟内按次序说出一种生物名称，不得重复（重复者，则看作弃权），时间有剩再自由补充；朝气组的每位同学则在 3 分钟内按次序说出一种非生物名称，规则同上。3、记分。一个生物或非生物按 1 分计算，分数最高组赢。（采取小组比赛形式，培养学生发散思维，同时让其体会合作的必要）四、头脑风暴1、活力组指出朝气组不正确的“非生物名称“，并适当说明理由；朝气组指出活力组不合理生物名称，也要说明理由。2、错误的名称数量作为他组分数，（一个名称 1 分）（让学生主动参与评价，激发学生产生新思想）五、深入研究1、学生在小组比赛的基础上，根据所例举的生物和非生物实例，讨论生物与非生物有什么区别。最后由教师归总结学生的讨论结...
