要想小学生学好数学，首先要让他们喜欢数学，必须让抽象的数学具体化，让枯燥的数学形象化，更应强调从学生已有的生活经验出发，让数学课充满生机与活力
在这方面我的体会是：学海无涯“乐”作舟，“数”山有路“巧”为径
一、巧妙的课堂导入 在教学中巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力
如：在教学“4 与 5”分与合这节课时，课前正好有一位小朋友表现不错，上课了，我走进教室对小朋友说：“小朋友，今天某某小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬
”教室里响起了“哗哗”的掌声，气氛活跃极了，我接着说：“小朋友，刚才我们用热烈的掌声表扬了某某，你们知道鼓掌也有学问吗
”这一下小朋友都有给问住了，他们面面想觑，不知道说什么好，我抬起双手，让小朋友观察鼓掌时的两个动作：“双手相靠叫‘合’，双手相离叫‘分’
”我边说边板书“分与合”，“分与合是两个相反的动作，在数学上是一种相反的思想方法，今天我们就将利用这种方法来研究“4 与 5 的分与合
”这样的课堂导入生动、形象、自然，融科学性、趣味性于一体，使学生能够迅速进入学习情境，为学习新知做好了心理准备
二、巧妙的内容选择 新课标强调，要让学生体验数学问题来源于生活，要大胆用学生熟知的生活经验，使数学变得易于理解和掌握，要善于巧妙联系生活实际，有机地改编设计教学内容，让学生在生活中学习数学
如教“用字母表示数”时，我设计了这样一个教学内容：10 月 20 日，杨巷小学五(1)班有一支径赛队伍代表五(1)班参加学校举行的跑步比赛
(1)每个径赛队伍有 a 个小队和 c 双钉鞋
(2)每个小队有 3 名运动员
(3)全校有 b 个径赛队伍
你能用含有字母的式子表示相关信息吗
请你先独立思考，然后进行小组合作，比一比哪个小组写出的信息多
这一内容的选择，符合学生的年龄特点，贴近学生生活实际，能为学生所接受
