课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 2015 年 3 月 10 日课题口算两位数乘整十数课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点与 难点教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。教学方法与 手段学生自主探索、合作交流。使用教材的构想增加一些学生交流的机会，减少教师的讲解。课 时 教 学 流 程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、谈话引入1.口算练习。出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。二、交流共享1.教学例 1。（1）出示教材第 1 页例1。引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？（2）探究算法。提问：如何算出 10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）学生说说从情境图上能获得哪些数学信息全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）课 时 教 学 流 程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。（3）试一试。① 完成教材第 1 页“试一试”前两题：24×10= 20×10=① 先算 9 盒，再加 1 盒。12×9=108（个） 108+12=120（个）② 横看，先算 2 盒，再算5 个这么多。12×2=24（个） 24×5=120（个）③ 竖看，先算 5 盒，再算2 个这么多。12×5=60（个） 60×2=120（个）④ 把算式看成 12 个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是 120。⑤ 想：把乘法算式看成12 个十，那就可以先写12，再在后面添上 1 个 0。课 时 教 学 流 程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教师板书：（ ）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？师生共同小结：一个数乘十，只要...
