《简单的分数加减法》教学设计一、设计思想教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算。采用这一情景，更有利于调动学生良好的情感体验，从而激发学习积极性。受整数加减法的影响，学生很可能认为 + 等于，鉴于这一点,教学时着重引导学生在情景中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论；在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。二、教材分析在前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容包括同分母(分母小于 10)分数加减法及1 减几分之几的计算。三、学情分析每个学生都有过“吃西瓜”这种愉快的情感体会，利用这一情境调动学生的积极性，学生会主动积极思考，大胆提出问题并解决问题。在教学中教师要做的就是积极引导，使学生通过自主探究生成知识、掌握知识。四、教学目标1、知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。2、过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。3、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。五、重点难点重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。难点：理解算理，正确计算。六、教学策略与手段通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有效、有益。七、教学过程（一）课前练习谈话激趣:这几天我们一直学什么?请学生说出分数。（二）创设情境，引入新课题1.观看视频，初步感知同分母分数加减法的计算方法：夏天是西瓜季节，老师将西瓜平均分成了 8 份，小军吃了 1 块，小丽吃了 2 块。小军吃了这个西瓜的 ，小丽吃了西瓜的 ，根据这两个信息，你能出哪些一个数学问题呢？ ① 小军和小丽一共吃了蛋糕的几分之几？② 小军比小丽多吃了几分之风？……2.动手实践 自主探索学习交流计算方法,尝试计算3.学习 1 减几分之几有了前面的基础,这道题可以放手让学生独立完成。(1)生独立思考,动手实践;(2)汇报交流时让学生说出是怎样想的,把...
