教学设计正文课 题《乘法的初步认识 》设计意图一、设计理念创设情境，实践操作和观察，激发学习兴趣。整个数学活动以学生为主体，教师只是引导者、合作者。培养学生合作，探究和创新意识。二、教学目标1、知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑，动手，动口中体会乘法的意义。（2）使学生知道乘法算式各部分的名称，初步掌握乘法算式的写法和读法。（3）使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。2、过程与方法（1）让学生在动脑，动手摆一摆，动口说一说，写一写中体会乘法的意义。（2）通过比较，让学生初步感知乘法是1相同加数相加的简便方法。（3）让学生练一练，说一说，摆一摆，通过比较等活动进一步体验乘法在日常生活中的作用。引导学生发散思维，培养创新意识。3、情感态度与价值观（1）让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。（2）通过操作和观察激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。三、教材分析和重点难点《乘法的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元的教学内容。这部分教材是学生学习乘法的含义与乘法口诀的知识的开始，主要是从含义上认识乘法。通过本节课学习，使学生认识乘法的含义，算式各部分的名称，初步培养学生抽象，概括能力以及操作能力。培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。2教学重难点1、学生的亲身体验，利用身边的物体摆一摆、说一说初步理解乘法的含义。2、通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。四、教法与学法1、 创设情境，激发兴趣。 根据学生的年龄特点，结合课本 p44的主题图采用情景引入，问“同学们，那些小朋友在摆了很多图形，我们也来摆一摆！”组织学生分组摆。以小组为例，先让学生先数一数摆的图形用了几根小棒，再分组讨论下“怎样数？”然后老师整理学生的汇报，凸显用加法的麻烦，从而引出一种更方便的列式方法——乘法算式。2．自主产生求知欲望在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过摆一摆，说一说，写一写，“列加法3算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。再引导学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特征。3、结合生活实际应用新知，自主练习，解决生活问题。这是本节课的练习环节。我们把这一环节仍然放在公园这一大情境中，通过观察公园中孩子们在儿...
