“251”模式教学设计年级四年级课型新授课课题小数加减混合运算教师热和木吐啦.阿木提课时第 4 课时教学内容：教材第 76 页例 3。教学目标 知识与技能： 1.掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确地进行计算。2.会用不同的方法解决同一问题，培养学生的发散思维。过程与方法：经历小数加减混合运算的计算过程，体验迁移学习的方法。情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养创新精神和求异意识，养成肯动脑的习惯。教学重点：掌握小数加减混合运算的顺序，能够正确地进行计算。 教学难点：掌握小数加减混合运算的顺序，能够正确地进行计算。 教学资源：PPT 课件。教法：创设情境，质疑引导。学法：独立思考与小组合作相结合。教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑复习旧知，导入新课。1.口算。（出示口算卡）7.2+6.33.5-2.68.7-4.51-0.62.说说下面各题的运算顺序。325-214+107-89100-(81-26)+48（课件出示）1. 新课导入。在前面的学习过程中，我们知道了小数的加减法计算，学习了整数的加减混合运算，那么小数的加减混合运算，该怎么计算呢？今天这节课我们就一起来探究这部分内容。1.学生独立口算。2.学生回忆说一说应先算什么，再算什么，为什么要按这样的顺序算。巩固上节课所学的知识，本节课做铺垫。二、参与、合作 教学例 3：课件出示例 3 第(1)题。引导学生说一说获得了哪些数学信息,要解决的问题是什么？计算过程中我们要注意什么三、引领、探究呢？。1.首先教师跟学生一起明确三个小数相加需要注意的事项。（1）相同数位对齐。（小数点对齐）（2）从末尾算起。（3）位数不同可在小数的末尾添 0 补齐（或把位数少的看作末尾有 0）相加，哪一位满十向前一位进一。（4）列竖式计算式，得数的小数点应和横线上的小数点对齐。(5)得数里小数的末尾有 0，一般把 0 去掉。2.组织学生独立试算。3.组内交流。4.教师按照学生的汇报板书：方法一：列竖式计算。7.45+5.8+4.69=17.94（元）方法二：脱式计算。7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94（元）5.课件出示例 3 第（2）题，引导学生理解题意，分析数量关系。6.组织学生独立解决问题并在小组内交流想法。7.组织全班交流，指名板演。2.独立思考并列式解答。3.小组内交流各自的想法。4.学生汇报。5.学生理解题意，分析数量关系。6.学生独立解决问题，并在小组内交流。7.全班交流，指名板演。提高学生的合作交流意识并提高...
