课 题香 菱 学 诗教学目标知识与能力 1．通过分析人物语言、神态和动作，把握人物性格特征，尤其是理解香菱“诗魔”的称呼。 2．理清香菱学诗的过程，并且体会诗句用词的精当。 过程与方法 1．通过讨论交流，体会古诗语言的准确、优美。 2．通过对香菱的语言、神态和动作的分析，把握香菱的痴性和勤奋。 情感、态度与价值观 通过对课文的学习，培养学生对中华传统诗词文化的热爱，同时引导学生能够从香菱学诗的过程中获得启示，达到迁移运用。重点难点通过对人物语言、神态和动作的分析，理解人物性格特点。 通过香菱所学的古诗，体会古诗词的语言之美、之精。 能够从香菱学诗的过程中，领悟到学习迁移的重要性，对自己的写作和阅读有所帮助。教学过程（师生双边活动）第 1 课时授课时间11.22课型新授一、由歌入文，理清学诗的过程1．播放《叹香菱》，并解说诗意，引导学生了解香菱的性情、才情。 （《叹香菱》：根并荷花二茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。）听教师解析，并结合自己的预习，给予置疑或补充。2．结合预习，组织学生交流，回答：香菱学诗分为几个阶段?在预习和交流的基础上，回答：分为六个阶段。读诗(王维的五律)——讲诗——读诗兼作诗(杜甫的七律)—一研诗—一评诗—一梦中得诗。二、把握人物行动，分析人物形象1．提问：在学诗的过程中，香菱有哪些表现给你印象最深? 教学过程（师生双边活动）回答：灯下读诗；茶饭无心，坐卧不定；人迷研诗；因“闲”被称“诗魔”；梦中得诗。2．提问：香菱灯下读诗，读了多少?读谁的?有什么收获?表现了她怎样 的性格?回答：凡红圈选的都读了。读的是王维的五律。“领略了歇滋味”，可以和黛玉讲诗。表现了她勤奋、持之以恒的性格。3．提问：香菱作诗，黛玉指点“措词不雅”，作者是如何描写香菱入迷研诗的?表现她怎样的性情? 回答：写她的行为：出神、抠土、皱眉、含笑、嘟哝，表现香菱的痴性，正符合宝钗称她为“诗魔”。 4．香菱这样认真地学诗，和林黛玉的细心、正确的引导是有很大关系的。找出黛玉给香菱建议的语言，从中体会她引导的恰当和分寸。能够体会到黛玉的因材施教和逐步深人，如读诗由易到难、由形象到抽象、由写实到浪漫。从而领会黛玉的聪颖、善良和大气。5.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？ 在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他...
