《求四边形的内角和》课后反思随县草店镇小 杨欢《求四边形的内角和》这节课的知识点主要是在认识了三角形内角和的基础上，探究四边形的内角和是 360°。在本节课的教学活动中，我充分发挥了学生的主体性，引导学生自主尝试、合作探究、动手实践、交流总结，同时我还引入了小红旗奖励机制。整个教学过程充分激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望，完成了教学任务，达成了教学目标，突破了本节课的重点难点。主要体现在以下几个方面：一是课题的引入。我通过《智慧“七巧板”》这个自创小游戏，引出两个三角形可以拼凑成一个四边形，引导学生小结：四边形可以转化成两个三角形的思想，为后面突破重难点做好了铺垫，同时也提高了学生的学习热情和学习兴趣。二是在探究四边形的内角和时，我采用了从特殊到一般的策略。首先通过计算长方形、正方形的内角和，得出特殊的四边形的内角和是 360°，进而鼓励学生自主尝试，动手操作探究出多种途径：量角、拼角、分角，尤其在分角的过程中引入了转化的思想，把四边形转化成两个三角形，借助三角形的内角和得出四边形的内角和是 360°。最后通过转化、归纳、推理，小结出所有四边形的内角和都是 360°。三是在展示分享和反馈拓展后两个环节，我鼓励学生利用转化思想，探究多边形的内角和，观察每次转化后的三角形个数与多边形边数之间的关系，继而求出多边形的内角和。使学生在主动思考探究的过程中自然地获得新的知识。虽然在课程的设计和教学上，我力求做到尽善尽美，但还是存在以下不足：1、在教学过程中，我比较关注学生的体验活动，学生在动手操作方面花了大量的时间，导致学生独立思考、感悟的时间偏少。2、在教学过程中，教师语言不够精炼，尤其是在各个环节的过渡语言上，应该更加简练和精确。3、在教学评价方面，教师的评价语言略显单一，缺乏学生之间的互评。总之，我将在今后的教学活动中不断反思、不断改进、不断地成长起来。
