体育课堂教学中的意外情况分析与讨论一、教学背景： 体育课堂教学中经常出现一些不和谐的行为——课堂问题行为，对正常的教学工作带来较大的负面影响。它不但直接影响教学效果，而且影响学生的身心健康发展和人格的完善。作为课堂教学的组织者，体育老师应有针对性地采取有效的管理措施，减少和避免学生课堂问题行为的出现、扩大，使课堂教学能顺利进行。 本案例，我为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，有个别学生上课过于活动，总是做些意想不到的事情，我采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有个性。 二、案例与分析： 本课以新课程标准的基本理念为依据，学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与体育动作学习。全课采用主题式情景教学法，创设“去动物园开会”的崭新情境，激发学生兴趣，按“喜欢什么动物——学动物叫声——模仿动物走——去动物园开模仿大会——评选最佳模仿大师”为主线，贯穿整个课堂……引导学生变无目的的玩为有目的的“玩”，让学生以积极的心态和行为参与到体育课的活动中，掌握了方法，发展了能力。 本案例，尤其对顽皮学生的教学更加适应，使课堂教学收到意想不到的效果，对课堂上发生的不协调的情景，教师可采取“宽容、转换、停顿、幽默、诱导、暗示、冷却、糊涂”等策略，使学生感受到学习的乐趣，获得成功的体验。 1 、教学片断： 教师：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？” 学生：“喜欢！”“很喜欢！”“特别喜欢！” 教师：“你们都知道有哪些动物？” 学生：“小狗、小猫、公鸡、羊、牛、大象、猴子……” 教师：“你们知道的真多，谁能来模仿一下小动物的叫声？” 学生模仿。 教师：“你们看看，老师在模仿谁走路？”（模仿大象——鼻子长长，走路笨重。） 学生：“是大象。” 教师：“也请同学们来模仿模仿。” 学生练习，教师及时表扬。 教师：“谁还能模仿别的小动物走路？” 学生模仿，这时平时表现顽皮的郭嘉伟同学，在模仿马儿跑的时候，竟然模仿缺了一条腿的马在那儿跑，随之而来的是学生们哄堂大笑。“这不是捣乱吗？”我有点生气了，不知如何是好，忽然灵机一动，就对同学们说：“虽然是缺了一条腿的马，但它仍能克服困难，坚持自强不息，何况我们不缺胳膊，不缺腿，我们是不是更要坚持锻炼，为国争光。”于是，同学们的模仿热情更高了。 教师：“现在动物园里开大会，请小朋友们模仿自己喜欢的动物参加模...
