《可爱的小猫》教学设计 单元教学内容：一共有多少、还剩下多少、可爱的小猫、猜数游戏、 背土豆、跳绳、可爱的企鹅、小鸡吃食、乘车单元教学目标：1．经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2．在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握 10 以内数的加减法的计算方法。3．能正确计算得数是 10 以内数的加与减。课时教学内容：可爱的小猫课时教学目标：1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2．理解得数是 0 的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。3．正确计算和 0 有关的 5 以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。学情分析：对一年级学生而言，与 0 有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一加一减两个算式来表示，很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义还需要通过实际操作来帮助理解。教学方法：实践操作、情境理解。教学重难点：重点：理解得数是 0 的减法算式的实际意义。难点：初步体验加减法互逆关系的思想。教具准备：教学课件、珠子、图片教学过程：导入新课：师：同学们大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？在这个故事里，小猫钓着了几条鱼？小猫由于做事情不专心，一条鱼也没钓到，猫妈妈做事情既专心又不怕辛苦钓着了三条大鱼，他们回到家，猫妈妈把三条鱼做好，就出门去了，小猫等了好长时间，妈妈还没回来，接下来会发生什么事情呢？（出示课件）你能看着大屏幕给大家说说吗？[设计意图：故事导入，易激发兴趣]进行新课：1、 列式解决问题师：你能把你讲的事情用一个算式表示出来吗？生：3-1=2师：小猫又等了好长时间，妈妈还是没回来，小猫又会怎么做呢？谁又能把接下来发生的事情说一下？你会用一个算式表示吗？生：2-1=1 或 3-2=1师：小猫连续吃了两条鱼还不过瘾，它又会怎么做呢？谁又能把发生的事情说一下？生：1-1=0 或 3-3=0[设计意图：利用故事情境列式，学生易理解，引出算式自然]2、理解 1-1=0 的意义师：0 表示几条鱼？ 得数 一个也没有用 0 表示，那你能不能列一个得数为 0的算式并且讲一讲事情？（板书：得数为 0）[设计意图：体现数学与生活的联系，结合生活理解数学。]2、 拨一拨 填一填体会加减法的互逆关系师：同学们：我们一起做个游戏，老师和学生一起边数边拨 5 个珠子，拨去一个，你能用一个算式表示吗？ 5-1=4 师引导再观察:一边 4 个,一边 5 个写出对应的加法算式.生模仿拨一拨并且写出减法与加...
