课题名称：中等职业学校创业教育的实验研究课题编号：HKC054浅谈职高生的创业精神的培养哈二职 迟雪松职业教育现在飞速发展，大批的中职毕业生走向社会，但由于其知识技能含量少，使得学生在择业与现实存在许多困惑，思想上的主要表现为：就业观念滞后、没有创业精神、理想与现实错位等；在心理上主要表现为：自我封闭、害怕社交、遇到困难和挫折承受力低，无法冷静处理突发事件等。 通过对我校近三年入学的新生心理调查显示，学生的思想状况主要存在以下几种情况： 1．职高的就读存在无奈性：不少新生不是心甘情愿地来校报到，而是无可奈何、不得不来，把学校当成了“托管所”。因学习不好，自卑感强、对自己的未来丧失信心。他们不了解中等职业学校也能为自己的未来提供成功的机会。 2．专业的选择存在盲目性：学生对自己所学专业所知甚少，对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。不善于挖掘自己的潜能，不懂得怎样扬长避短地发展自己。 3．人生观显现不成熟性：对即将开始的职业生活没有思想准备，对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视，忽视对自身素质的全面提高。 4．职业理想的浅薄性：目光短浅、胸无大志，或者想入非非、眼高手低，没有形成能激励自己奋发向上的职业理想。 以上种种，让我们不得不为中职学生的思想现状担忧，也不得不为加强中职学生的职业指导和创业教育而加快我们的步伐。因此，培养学生的创业精神，是使学生顺利走向社会，发挥作用的有利保证。中等职业学校的职业指导和创业教育应贯穿始终，具体可分三个阶段进行： 1．新生入学阶段 主要是在新生入学的第一个学期，在这个学期中要引导学生尽快完成从接受初中基础教育到接受职业教育的角色转换，明确进入职业学校所学的专业，也就是进入了即将终身从事职业的阶段，要为自己即将开始的职业生涯做好具体而实在的准备，这是人生道路上的一次重大变化。要通过帮助学生了解就业市场机制，知道中职学校毕业生作为何种人才资源进入人才市场，在双向选择的过程中，人人平等，谁输谁赢，谁胜谁汰，角逐在进入职场前的学习期间就开始了，实力来源于在校期间的全部努力。要通过帮助学生了解社会、了解职业、了解自己，使他们珍惜在校生活，挖掘潜能、完善自我、设计未来、奋发图强，主动适应即将从事的职业，适应即将开始的职业生涯。 2．在校学习阶段 主要是覆盖学生的整个在校期间，在这个阶段主要是对学生提高自身全面素质和综合职业能力进行指导。要在...
