小数的意义（二）教学设计 铜川市印台区三里洞小学 刘 丽教学内容：小数的意义(二) 教材第 4、5 页教学目标：1.通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用及意义。2.会用小数表示一个物体的长度、质量等。3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。重难点：重点: 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。难点:会用小数表示一个物体的长度、质量等。教具学具：课件、米尺。教学过程：一、情境导入：“逛超市啦”课件出示在超市买商品，商品价格 21.35 元，学生说出是多少钱。课件出示商品油桶 2.5 升，学生说一说代表什么。我们上节课学习了小数,当某些商品的价格需要用元作单位的时候,就要用小数来表示。那么在我们的生活中,除了商品的标价可以用小数表示以外,你们还在哪些地方见过小数呢?请同学们举例说明。（饮料瓶、药瓶等）出示笔芯盒 0.5 毫米，（学生讨论回答）同学们刚才举了那么多例子,说明在我们的生活中有许许多多的小数,同时也说明了同学们都是善于观察生活的孩子,只要我们善于观察,就会发现数学知识就在我们身边。二、自主探究知识：1.课件出示：1 千克玉米的价格是 2.11 元，2.11 元是什么意思？某运动员的身高是 2.11 米，2.11 米的意思是什么？出示小方格，让学生试填。下面我们就一起来看一看教材第 4 页,请你先自己读一读,再和同桌说一说这些都应该怎样用小数表示呢?2.“我是小小测量家”。拿出米尺,让学生以小组为单位量一量黑板的长度。（方法不限，让每组学生分享测量结果，结果可能说法各有不同，听取各组结果后，再讨论哪一种表达方法比较合理，充分发挥每一名小组成员的智慧）2.36 可以在图形中表示吗?如果不能,请说明理由。如果能,请表示出来。请同学们以小组形式讨论。(小组活动:学生有的在线段示意图上表示,有的在方格图上表示……完毕,汇报小组结果)（设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透）教师小结:首先可以肯定的是以上同学的答案都是正确的。同学们能在同一图形或者不同图形中以不同的形式表示出 2.36。3.“我是售货员”课件出示教材第 4 页例 2。称量鹌鹑蛋时,用的质量单位是什么?为什么?（学生思考回答，称量质量较小的物体一般用克作单位。）称量鸵鸟蛋时,该用什么质量单位呢?为什么？同样学生思考回答，称量质量较大的物体用千克作单位能不能用千...
