密铺广东省韶关市韶州师范学校附属小学 王志亮教材分析：《密铺》是北师大版小学数学第八册“综合与实践”内容。教材分三个层次安排：1、呈现生活中图形密铺的场景，感受图形无缝隙、不重叠的铺在平面上，直观的认识图形的密铺。2、通过观察、猜测和验证，了解四边形、三角形、圆和正五边形、正六边形能否密铺，为什么能密铺？3、欣赏图形密铺的图案，能进一步加深学生对基本平面图形特点的认识，感受数学美。学情分析： 本节课是建立在学生对基本图形的认识基础上，包括“观察与理解”、“思考与操作”、“欣赏与设计”三个部分的内容，进一步体验常见的平面图形的形状、结构特点，加强对图形的认识。教学目标：1、通过观察生活中常见的密铺现象，使学生初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。2、在探究多边形密铺条件的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。进一步发展学生的合情推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。3、结合密铺活动感受数学在生活中的广泛应用，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，结合自我评价发展学生反思能力。教学重难点：教学重点：掌握密铺的特点、知道哪些图形可以进行密铺。教学难点：探究理解同一种图形可以密铺的奥秘。 教学准备 多媒体课件，任意三角形、四边形、圆、正五边形、正六边形。教学过程： 一、观察发现。 师： 美丽的城市、温馨的家、漂亮的校园、明亮的教室都是工人叔叔装修出来的，工人叔叔在铺地砖时运用到了数学知识：密铺。今天我们上一节数学综合实践课《密铺》。二、实践活动。活动一：观察比较，理解密铺1.师：同学们，你们能帮老师解决一个难题吗？老师家门口有一块泥地，每当下雨的时候就会很泥泞，为了方便行人，老师决定把这块地铺上地砖，下面三种方案，老师应该选哪一种？引导学生选择最优方案并说明理由：为什么第一种是最优方案？为什么不选第二、第三种？ 2、观察正方形和长方形地砖密铺图，理解密铺的特点：无空隙、不重叠。活动二：猜想验证，探究密铺1、 师： 我们已经知道了长方形和正方形可以密铺了，关于密铺你还想知道什么或还想研究什么问题？2、猜想 1：所有平面图形都可以单独密铺。3、研究：（1）活动任务:除了长方形和正方形,还有哪些平面图形可以密铺？ （2）设计方案（3）操作验证4、汇报交流结论：完全相同的三角形、四边形...
