《找规律》人教版小学数学二年级下册 我在设计本节课时，选取贴近生活的素材作为教学资源，并充分利用多媒体的动态演示，引导学生在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力，使信息技术实质性的成为数学教与学的必要工具。设 计 理 念一、教学内容分析 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。本册教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。二、教学对象分析 学生在一年级的时候已经学习过了图形和数的简单排列规律，本册教材是在学生已有经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。 而且生活中的很多事物的图案都是按照循环排列的规律设计的，例如窗帘、床单的一些图案。还有一些诗句和常见词语都能按照循环排列的规律出现，很多孩子都接触过，所以对这一知识并不陌生。 三、教学目标 ◆ 知识与技能：通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 ◆ 数学思考：培养学生观察与思考、归纳与推理的能力。 ◆ 情感与态度：使学生具有初步的发现数学美、欣赏数学美、创造数学美的意识，知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。 四、 教学重难点 发现、理解图形的排列规律，并能够设计一些有规律的图案。 五、 教学方法自主探究、合作多元六、教学过程ppt引入情境、复检引题小组合作、发现规律ppt火眼金睛、巩固规律拓展延伸、发展规律动手实践、创造规律视频观看视频、欣赏规律回顾小结、交流规律flash 直观演示、加深理解flash 直观演示、加深理解实物投影展示学生作品（一）创设情境、渲染气氛、激发兴趣（三） 动手实践、创造规律、展示自我七、整合点（二）动态演示、揭示规律、突破难点（四）欣赏规律、拓宽视野、开阔思路整合点一：创设情境、渲染气氛、激发兴趣 兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在本节课的教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。整合点分析﹖整合点二：动态演示、揭示规律、突破重难点。 发现图形的排列规律是本节课的重点也是难点，为了突破探索图形规律这一难点，注重课堂实效性，我利用多媒体，采用动态演示与讲解，观察与操作相结合的...
