《用数学—能穿几串》教学设计 任课教师：魏立林教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第 46 页的内容。教学目标：1．通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。2．体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。 3．体会数学知识在生活中的简单运用。 教学重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学准备：课件、小棒。教学过程： 一、情境铺垫，引入新课（一）创设情境。1．课件出示一些漂亮的珠子。2．同学们想一想：这些珠子能做成什么？（二）点明课题。1．同学的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻炼自己，又能方便他人。2．这节课，我们就来“用数学”解决问题。二、师生互动，探究新知（一）提出问题。1．呈现 P46 的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢2．大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。3．完整呈现题目：58 个珠子，10 个穿一串，能穿几串？（二）讨论方法。1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。2．汇报交流：可能会出现以下方法：（1）圈一圈，每 10 个一圈，能圈 5 圈，还剩下 8 个；（2）用数的组成，58 里面有 5 个十和 8 个一，所以能穿 5 串，还剩下 8 个；（3）一串一串地穿也就是 10 个 10 个的数：一串是 10 个，两串是20 个……五串就是 50 个，还剩下 8 个；……（4）你最喜欢哪种方法？3．独立解决。（1）学生用自己喜欢的方法解决问题。提醒学生可以借助小棒进行演示、操作。（2）汇报方法，谈谈感受：分别请几个用不同方法的同学来说说自己的方法，并谈谈感受：4．回顾检验。（1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？（2）引导学生说出检验过程：5 串就是 50 个，再加上剩下的 8 个，正好是 58 个，所以，解答是正确的。（3）刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验了答案是正确的，那么，我们还得口答出这题的答案，引导学生一起口答：能穿 5 串。5．归纳小结。（1）归纳：...
