小学三年级数学教案：千米和米的换算教学难点就是在于如何帮助学生建立起 1 前米的概念，1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米学生都可以用手来比划，也可以用眼睛去目测，而 1 千米的长度既不可能用手去比划，也不能用眼睛去目测，只有借助学生的生活实际去感受，我在课前设计时，考虑到了两个方面：一是要结合学生课前走环形跑道来帮助学生建立 1 千米的长度，二是要结合生活中比较熟悉的路段来感受 1 千米的概念，于是，我带着学生沿着操场的跑到走了一圈，课上还结合教材内容来帮助学生建立 1 千米的概念。教学目标1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算．2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力．3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力．教学重点掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算．教学难点熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算．教学过程一、激趣引思，沟通旧知．出示： 指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率．教师依次点击鼠标出示：1 千米＝1000 米， 1 米＝10 分米，1 分米＝10 厘米，1 厘米＝10 毫米，1 米＝100 厘米做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）8 米＝分米→50 分米＝米→9 分米＝厘米→60 厘米＝分米3 厘米＝毫米←2 米＝厘米←100 厘米＝米←1 千米＝米二、探索新知．1．学习例 1．（1）出示：3 千米＝米 6 千米＝米（任选 1 题试做）（2）自主探索，汇报交流．提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报．说明：如 3 千米＝米，因为 1 千米＝1000 米，3 千米里面有 3 个 1 千米，就是 3 个 1000 米，1000×3＝3000（米），所以 3 千米＝（3000）米．想 6 千米＝米，方法同上．（3）归纳总结、概括算法．提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为 1 千米是 1000 米，那么有几千米就是几个 1000 米就是“几千”米板书：3 千米＝3000 米6 千米＝6000 米 方法： （4）初步练习．仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．2．学习例 2．（1）出示：5000 米＝千米 4000 米＝米（任选 1 题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流．（2）学生汇报．说明：5000 米＝千米，因为 1000 米...
