怎样上好一节数学试卷讲评课 训练和测试是教学过程中对学生知识、技能进行巩固和检测不可缺少的环节，练习或试卷的讲评也是常见的重要课型。讲评课是查漏补缺的重要途径，是升华学生的知识水平、提高解题能力的重要教学环节。一、课前准备充分，是讲评的前提试卷讲评必须要有明确的针对性。为此，教师必须在讲评课前做好以下两方面的准备工作。1. 做好试卷统计工作按识记、理解、分析、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量和占分的比例；考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误率的统计，主要是统计学生出错的类型及人数，甚至还可以把解法精彩的学生和有代表性的错误统计出来。统计为试卷的分析和讲解提供了重要依据。2.做好试卷的分析工作一方面要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时就具有明确的针对性，指导哪些内容该讲，哪些内容不必讲；哪些要详细讲，哪些可以略讲，还要穿插哪些补充内容，同时也避免了因试题设计或者答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏；另一方面要分析学生出错的原因，并从中了解、分析学生知识和能力缺陷及教师教学中存在的问题，以便教师在教学中及时采取相应的措施。二、分析错因，避免再错，这是讲评的关键对一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，但总的来说有如下几种：一是知识型错误，表现为学生对概念理解不清，对公式、法则、定理等知识应用不当；二是方法型的错误，表现为解题思路的偏差及解题能力没有充分发挥；三是计算型错误，表现为数式变形不合理或者由于心理紧张引起的笔误及答题不规范等。数学试卷的讲评，关键在于使学生避免再犯同样的“病”。教师只有认真审阅学生的解题过程，对出现的错误作仔细分析，针对普遍存在的问题和出错率高的题目，予以重点剖析，做到就题论理，正本清源，讲解一题，带动一片。如：例1已知抛物线与 轴的交点为（，0），（，0）。求的最小值。学生在测试时得分率较低，普遍的解法是：∴当时，可得所求最小值为.讲评时，我把这种解法抄在黑板上，让学生辨别此解法是否正确？通过分析、讨论，学生明确了上述解法疏忽了一个重要条件，即抛物线与 轴有交点的条件是其解析式所对应的判别式△≥0。事实上，当时，△＜0，所以上述所得最小值是错误的。1正确的解法为：由题意，得 。解得 或而∴取最小值时其值最小。∴当时，得的最小值为 18。 学生之所以漏掉了这一条件，是因为思维不严谨，讲评时只讲标准答案是不能...
