“精品教案”作业表单省市县名称 四川省内江市东兴区网络班级 东兴区小数４班任职学校 东兴区安仁小学姓名 张伟作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。角色适应期教师：设计一份自己的教案；经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容 解方程教学案列教学内容： 第６７页的内容。 教学目标： 知识与技能： （1）使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。 （2）能用等式的性质解简易方程，并掌握检验的方法。 过程与方法： 结合生活中的实例和学生已有的知识，采用多媒体，通过学生探索、讨论、交流等活动，让学生初步理解解方程及方程的解的概念，并掌握解方程及检验的方法。 情感态度与价值观： 感受简易方程与现实生活的密切联系；培养学生的数学语言表达能力，让学生养成良好的学习习惯。 教学重、难点： （1）“方程的解”和“解方程”的含义。 （2）理解并掌握解方程的方法。 教学过程： 一、复习铺垫 1、同学们我们已经学了方程的意义，你还记得什么叫方程吗？ 2、你能判断下面哪些是方程吗？说说你的判断理由。 (1)ａ＋１３＝２０ (2)３６＋１２＞３ｘ (3)３１＝ｘ－１２ (4)ｘ＋１７ 二、探究新知 （一）理解方程的解和解方程 1、看图写方程 （1）请同学们观察这幅图从图中你知道了什么？ （2）你能根据６３页做一做２题这幅图列出方程吗？ 学生思考后回答：２ｘ＝５０（课件显示：２ｘ＝５０） 师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容--解方程。（板书课题：解方程） 2、求方程中的未知数 方程中的 x 等于多少呢？请同学们同桌交流，说说你是怎么想的？（交流后汇报教师随着学生的回答演示课件） 3、引出方程的解和解方程两个概念 （1）利用课件帮助学生理解。 （2）“方程的解”和“解方程”这两个概念相同吗？ 教师小结：“解方程”是指求未知数的过程，它是一个计算过程。 “方程的解”是指未知数的值，这个值必须使这个方程左右两边相等。 （3）练习：下面括号中，哪个是方程的解？（同桌讨论） ｘ＋７＝３１ (ｘ＝１４ ｘ＝２４ ) （二）教学例 1 1、课件出示书本第６７页的例 1 （1）图上画的是什么？你能列出方程吗？（X+3=9） （2...
