谈谈如何提高少数民族地区中学生的英语阅读能力灵武二中 高瑞娟摘要：英语阅读主要是为了得到乐趣，获取新信息，扩大知识面。而不只是为了学习语法、词汇，更重要的是通过阅读获取新知识、提高认知水平、增强分析和解决问题的能力。而目前在少数民族地 区中学英语阅读教学中就存在着这样的误区：仅仅把阅读材料作为语言知识的载体，而忽略了能力的培养。本文就这一问题展开了讨论并提出了一些解决的方法。 关键词：阅读能力；理解能力；学习方法；学习策略 英语阅读是学生在学习过程中获取新信息的一种重要途径，也是人们在进行交流活 动中的一种重要形式。阅读理解能力的高低直接影响学生的听、说、写几方面能力的形 成和发展。因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一项重要目标和要求。英语阅读理解是考察和测试学生英语能力的一种主要形式。怎样才能提高中学生的英语 阅读理解能力呢？根据我校所处的少数民族地区及学生基础的不同情况，笔者就此谈谈自己的一些看法。 一、培养学生养成正确的阅读习惯 由于受少数民族地区语言的影响，许多中学生无法摆脱民族语言的束缚，不明确学英语的宗旨和目的。认为学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间，甚至有的学生认为在我们这样的少数民族地区学英语没用。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析,等别人早已读完，他还不知文章所云，当然，这也与自身的词汇量有关。要想彻底改掉这些不良习惯并非易事。为此，首先要克服学生的心理障碍，建立信心，培养学习英语的兴趣。其次，要求学生每天读一篇短文、可以少读、但要天天读。平时时间紧，少读点，假期时间多多读点。总之，要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求及学习策略，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。 二、指点学生掌握正确的阅读方法，选好材料 教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面 在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者 的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的...
