《三位数减三位数（退位）》教学设计 教学目标：1、理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。2、经历探索三位数减法的笔算过程，使学生在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。3、培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会学习数学的快乐。教学重难点：1、会进行退位的三位数减法的计算。2、理解连续退位减法的算理。教学过程：一、开火车口算练习。二、创设情境，揭示课题。1．谈话，引出统计表。同学们喜欢看动画片吗？我国每年都会生产很多部动画片供同学们观看。国产电视动画片生产情况统计表2．观察这个统计表，你能从中了解哪些数学信息？3.观察统计表，提出数学问题。 预设 1：2009 年和 2008 年一共生产多少部动画片？预设 2：2010 年比 2011 年少生产多少部动画片？预设 3：2011 年比 2009 年多生产多少部动画片？预设 4：2005 年比 2011 年少生产多少部动画片？……4．选取减法问题，引入新课。（板书课题）三、自主探究，学习新知。1．教学例 1。出示例 1 中的问题。2011 年比 2009 年多生产多少部动画片？（1）分析问题，列出算式。我们已知什么？要求什么？怎样列式？预设：已知 2011 年生产动画片 435 部，2009 年生产动画片 322 部，要求 2011 年比 2009 年多生产多少部动画片，可列式为 435－322。（2）独立计算，交流算法。预设 1：口算法预设 2：竖式计算。重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。2．教学例 2。出示例 2 中的问题。2005 年比 2011 年少生产多少部动画片？（1）学生列式，并尝试列竖式计算。435－86＝（2）学生汇报交流，感悟笔算的算理和算法。重点交流：① 个位上 5 减 6 不够减，怎么办？（向百位“借 1”）② 十位怎样算？（被减数十位上的“3”，“退 1”给个位剩下“2”，2 减 8 不够减，再向百位“借 1”，也就是 12 减 8 得 4）十位上的得数为什么是 4，而不是 5？③ 百位上写几？为什么？（百位上写“3”，4“退 1”给十位剩下“3”）3．回顾梳理，总结法则。（1）比较例 1、例 2，发现它们有什么相同点和不同点。（相同点：都是笔算三位数减法；不同点：例 1 是不退位减法，例 2 是退位减法）（2）小组讨论：计算三位数笔算减法要注意什么？（相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退一当...
