二年级第四单元 表内除法（二）芦苞实验小学 蔡艳丰一、单元教材内容分析 教学内容用 7、8、9 的乘法口诀求商（基础）运用 7—9 的乘法口诀解决一个数是另一个数的几倍的问题（初步运用）用乘法和除法解决实际问题（灵活运用） 表内除法（二）这部分知识是在学生熟练地掌握了乘法口诀，初步认识了什么叫平均分，用 2—6 的乘法口诀求商以及运用其解决其相关的数学问题的基础上进行教学的，可以说学生已经有较丰富的学习基础，学习起来应该比较容易，属于知识的正迁移。而现在继续学习用 7、8、9 的乘法口诀求商以及运用其来解决生活中相关的数学问题，对于学生今后学习一位数除两位数、三位数或者更多的位数除法以及解决问题的相关探究学习等都有一个非常重要的奠基作用。因此可以说本单元的知识在小学数学阶段的计算以及解决问题方面来讲将起到一个承前启后的作用。二、单元教学目标分析（一）知识与技能目标1、 学会用 7、8、9 的乘法口诀求商。2、 运用 7—9 的乘法口诀解决一个数是另一个数的几倍的问题。3、 运用乘法和除法的知识解决相关的实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。（二）过程与方法目标1、通过创设情境，创设空间，启发学生在原有知识的基础上，通过自主探究、合作交流等活动，培养学生自主获取知识的能力。2、通过动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想，动笔算一算等学习活动，使学生多感官地参与课堂学习中，并从中掌握分析问题、思考问题以及解决实际问题的一些方法和经验。 （三）情感与态度目标1、通过创设一些与学生生活实际相关的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生感觉到数学来源于生活又服务与生活。2、通过学生自己提出问题、分析问题，并想方设法解决问题，把课堂交还给学生，让学生感觉到自己是学习活动的主人，同时感受探索成功的喜悦。 三、学情分析从心理角度分析二年级学生仍然以直观形象思维为主，对于较抽象的一个数是另一个数的几倍的问题学生感到还是比较抽象的，如果在教学中不注意调动学生的学习积极性，不注意创设吸引学生的情境，学生的注意力是很难集中到课堂中来的，毕竟二年级学生以无意注意为主，注意力很容易分散。而二年级学生又有一个较好的优点，他们活泼、好胜，喜欢得到老师的表扬，喜欢在同学面前表现自己，只要引导、启发得当，学生还是又较大的兴趣来进行知识的探索的。针对有本班学生学习数学知识的兴趣较浓以及好表现、喜动手、乐发问的特点，在用7、8、9 ...
