《猜数游戏》教学设计 ——阜阳市颍泉区闻集镇田楼小学 袁淑田一、 教学目标知识与技能：通过“猜数游戏”这个情境，让学生会解形如 ax±b=c 的方程，并会简单应用。过程与方法：在玩“猜数游戏”的过程中，体验解方程的思路，并掌握方法。情感态度与价值观：通过游戏，训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。二、 教学重难点运用等式的基本性质解 ax±b=c 这类方程；列方程解决实际问题。三、教学过程四、（一、）进入情境，明确目标 上节课我们学习了如何解简单的方程，这节课我们一起来学一学怎样解复杂的方程。同学们有信心克服学习的难关吗？出示学习目标：1、通过猜数游戏等活动，学会解方程 ax+b=c,并会简 单的应用。 2、通过解决问题，进一步理解方程的意义。 3、通过游戏，训练数学思维能力，养成善于思考的习惯。(二、)小组讨论，展示交流。1、创设情境 猜数游戏电脑课件呈现下列情景：图 1:A：把你心里想的数乘 2，再加上 20，等于多少？B：等于 80。图 2：A：你想的数是 30。B：你是怎么猜到的？师：你知道笑笑是怎么算的吗？2、出示题目把你心里想的数乘 2，再加上 20，等于 80 2、分析题目师：你是怎么想出来的？说出等量关系。并用一个等式来表示。（教师鼓励学生探索游戏的奥秘） 3、反馈学生通过简单的思考、交流，会得到一个等量关系：淘气想到的数乘 2 加上 20 等于 80。学生写出等式（？）×2+20=80 或直接写出方程 2x+20=80同学们课前都进行了预习，请自己在课堂练习本上做一做，试一试教师讲书写过程，明确解方程的书写格式。 解：设这个数为 x 2x＋20=80 2x+20-20=80-20 2x÷2=60÷2 x=30解方程时强调根据等式的性质解，并要求口头检验。（如果学生有哪些地方不明白不要着急讲，而是让学生看书找答案）4、这个方程我们可不可运用算式各部分之间的关系来解决呢？师点拨：先把 2x 看做一个数，那么 2x 处在什么位置呢？生：加数师：你能独立试做一下吗。学生板上板下齐做，反馈。5、检验怎样才能判断求出的解是否正确呢检验的方法：左边=右边6、小结：通过刚才游戏，你们有什么收获？ 1）解方程的两种方法：性质、各部分间关系 2）列方程、解方程应该注意什么？ （三）、在实践中应用新知：（应用提高，拓展延伸） 1、试一试： 第 72 页第一题 到黑板上板演： 2、第二题： 3、练一练：第一题：列方程求 x。点拨指导，质疑问难。在解复杂的方程时，我们也可以应...
