《优化》的教学反思生活处处皆数学，数学处处为生活四川省彭州市延秀小学 邓艳 内容摘要：数学是源于生活并运用于生活。因此创设与学生生活环境、知识背景相关，对学生学习数学知识的兴趣、形成与发展，获得积极的情感体验，起着导向和桥梁的作用。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解、去体验。教学数学好玩中《优化》就是数学应用到生活中的一个很好的佐证。 关键词：让学习走进生活 ， 让学习走进自我。今天我执教了一节北师大版四年级下册数学好玩中的《优化》一课。数学好玩，除了内容的好玩，学习方式也好玩。本节课不是由老师简单的教学生怎样去做，而是学生自己去独立探索思考怎样去做，尤其是在第二学段（中段）学生已经有了一定的生活经验、思考经验，从而培养学生从低阶思维向高阶思维的过度，最后达到思维体操一个质的飞跃——那边是完全的高阶思维。新理念指出：数学是源于生活并运用于生活。因此创设与学生生活环境、知识背景相关，对学生学习数学知识的兴趣、形成与发展，一、让孩子的学习走进生活北师大版四年级下册数学好玩中的《优化》一课就是数学应用到生活中的一个很好的佐证。生活为数学获得积极的情感体验，起着导向和桥梁的作用。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解、去体验。在沏茶和烙饼的环节中，应达到的知识与技能目标是通过实际情境活动来完成的,在整个教学过程的前后中，我对新课程标准的核心素养进行了一番好好地理解与思索。课前我首先对学生做了一个调查：谁会沏茶？怎样沏茶？孩子们的回答完全出乎老师的意外，绝大部分孩子的回答是：用茶杯在饮水机上接水，然后沏茶，看似一个简单的问题，却没有达到老师预期的要求，我知道了问题出在孩子们的生活经验上，因为现在的孩子几乎没有接水—烧水—沏茶的生活经验。数学来源于生活，生活中处处皆数学。所以课前我就让孩子们回家自己用热水壶烧水给爸爸、妈妈沏茶。在联系生活，谈话导入新课时，我采用温情谈话法：平时爸爸、妈妈是怎样关心你的？那么你会为爸爸、妈妈做什么呢？由浓浓的亲情引入到教学中，从而引入今天的课题《沏茶》，数学不仅仅是教会他们数字化的东西，更是要教会他们懂得感恩、懂得做人的道理。从而进行思想教育的渗透。在教学中我采用设计成长的作业，为爸爸、妈妈泡茶了，...
