重视情感教育在教学过程中的作用在我们的学习、工作和生活中，几乎每时每刻都会有各种各样的情感体验和感受。情感是一种非常复杂的心理现象，它是人对客观事物的态度及其相应的行为反应，具体表现为人们的喜怒哀乐等情绪体验。教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教师是一个情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁。”教师的职业是项特殊的职业，是用心灵浇灌心灵的职业，它会影响学生的心理健康发展。 由于工作的需要我于 2004 年从一个城市中学调入一个农村中学工作，从以前的了解到真正接触到实际，我深感到城乡教育的差别，由于种种原因教师们仍徘徊在“应试教育”与“素质教育”的夹缝里而举步维艰。我所在学校每年的学生都有一定的辍学率，通过了解学生的辍学情况，笔者认为和教师没有很好对学生实施情感教育是有一定关系。 由于教师观念上的偏差，导致对学习成绩不同的学生态度有很大的差别，学习好的学生能经常得到教师的鼓励，而学困生则经常受到教师的训斥。例如同时有两名学生上课迟到。教师会对学习成绩好的学生说：“下次别睡得太晚。”而对学困生说：“你还想不想上学？”这种情感上的马太效应给学生的健康发展产生许多不应有的消极影响。 一、消极情感的负面影响： 1、干扰教学过程，降低教学效果。有关研究表明，教师在教学活动中的情绪会调节学生的情绪，影响学生的学习状态。例如：学生们平时喜欢上某位老师的课，一天由于这位老师心情不好，板着严肃的面孔站在讲台上，学生们由于忐忑不安，心情紧张，结果平时活泼生动的教学活动成了老师的个人独角戏。 2、人际关系紧张。卡耐基说：“生活就像一面镜子，你对它哭，它就对你哭； 你对它笑，它就对你笑。”在心灵浇灌的过程中，教师要对学生“晓之以理”“导之以行”，得先“动之以情”。如果师生关系紧张，就会使学生对教师害怕，产生厌学情绪，影响教学质量。 3、不利于身心健康。由于消极情感的影响，使得师生关系长期处于紧张、不安、激怒的状态，不但影响了学生身心健康，同时也影响教师的身心健康。 我和一些学生进行过交谈，其中一位学生对我说道：“我本来数学成绩一直都可以的，但是，上初中后教我们的数学老师太严肃了，一点就不象我在小学时的那位数学老师，讲得那么有趣，使人爱听，而且这位老师非常爱嘲笑人，所以初中的数学基础没打好，上高中后就更难了。” 从此案例中，可看到在农村学校里，由于一些客观因素，使得有些老师对农村的学生，特别是一些...
