《栽蒜苗（二）》教学设计 备课人： 一实小 李珍珍 教学目标： 1、了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图
能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测
2、经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法
3、使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活
教学重点： 能将一组相关的数据绘制成折线统计图
教学难点： 能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测
教学用具： 多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板、 教法学法： 引导交流，合作探究 教学过程 一、情景导入 1
同学们，今天我们继续研究我们在的蒜苗
（板书栽蒜苗） 和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔 3 天观察一次，记录下来的蒜苗生长情况
（出示表格） 天数/天36912 15 蒜苗高度/厘米 4610 16 17 2
你能帮助老师把它制成条形统计图吗
（小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在 111 页上面的格子图制作
然后纠正黑板上的问题） 3
说说条形统计图的优点
（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图 这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图
（板书折线统计图） 二、新课讲授 1、学习折线统计图的优点： 大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方
（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示
学生可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”） 再仔细观察，这条线是怎样变化的
（学生可能回答：这条线是逐渐上升的
教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第 6 天到第 12 天生长速度很快，过了 12 天长得慢了
并板书“线——
