“神笔”马良教你如何撰写教学课例 “教学课例”反映的是课堂教学活动从“设计”到“实施”的过程，它以某一具体的课为研究对象，提出对某些教学问题的解决方案和个人反思，以便对课堂教学本身进行改进、优化和提高
通常，教学课例的主要包括三个部分，即：围绕教学问题解决的“教学设计”、“教学实录”和“教学反思”
其中，其中，“教学设计”是解决问题的方案（教学预期）；“教学实录”是解决问题的做法（教学生成）；“教学反思”则描述了“教学预期”的实现程度，即问题解决的效果，也就是对教学的评价
教学课例涉及的问题主要包括了学科问题、教学法问题、认知水平问题、情感态度问题与背景问题等
为了给教师在课例研究中的讨论与反思搭建平台，能否提出针对性强的问题，也是课例撰写成功的关键
一个优秀的课例，应该是“以问题解决为中心”的课例，需要对设计和记录的原始文本资料做出选择
即：围绕着教学问题，对“教学设计”或“教学实录”资料进行取舍和剪辑，以便集中反映教学问题及其解决过程
“教学反思”更需要集中在对这些问题解决的思考和讨论上
教学实录、教学反思一般内容对本课教学设计的背景、意图和教学策略进行说明：我是怎样设计这堂课的
记录和描述课堂教学的实际进程：这堂课实际是怎样展开的
对授课过程及效果的反思与讨论：这堂课上得如何
围绕问题选择材料，本课遇到了哪些教学问题，我在教学设计中是如何预设的
问题是如何发生，产生了哪些教学冲突
教学场景是怎样的
教学设计与实际进程的矛盾是什么，如何有效解决这些问题
发现和揭示有意义的问题，不仅是观察研究（观课）的重点，也是写作课例的关键
如果教学课例不能够发现和揭示教学问题，那么，这种课例至多也只能用来供他人观赏，难以做到以课例为载体开展教学研究，组织教师讨论和交流
课例也将异化为“展示课”的记录文本，丧失了写作课例的本源意义
在写作课例前，要认真进行“问题分析”，结合“教学
