用心呵护学生稚嫩的心——谈小学低年级心理辅导毕业几年来，我一直从事小学低段教学，并兼任了小学一、二年级的心理素质课。 在心理辅导的过程中，我发现每个学生的心灵都是那么需要呵护，只有以真诚去打开学生的心扉，像呵护晨荷上的露珠一样去呵护学生的心灵，让学生用自己心灵深处的能源，来照亮自己的精神世界，才是最为经济有效的举措，也才能使教育达到润物无声的境界。一、多多鼓励学生，让学生充满自信大多数的小学低段教师和家长们会发现自己的学生或孩子存在这样的问题， 孩子写字的时候经常漏掉笔画，甚至把字左右调反来写。上课时经常注意力不集中，而且情绪波动大。做作业速度很慢，常常要折腾到晚上 11 点多。 其实这里面的罪魁祸首是学生们正在受到“感觉统合失调”的困扰。 据研究报告，感觉统合失调的发生率正在逐年攀升，有的学校高达 30%。 为什么小学生会发生这种现象呢？ 这是因为在儿童最需要感觉刺激以及需要感觉之间相互配合与协调的时期，缺乏与之匹配的训练过程。比如对于 10 个月大小的幼儿来说，在能自主直立行走之前，必然有一个在地上爬行的过渡时期。儿童在地上爬行，既锻炼了四肢之间的协调能力，同时也训练了视觉、触觉之间的协调能力。但现在由于空间的减小和父母的溺爱，满地爬的孩子越来越少，从而导致现在的孩子，特别是独生子女存在正常的失调行为。但是令人遗憾的是，许多家长和老师并没有认识到孩子们这些异常表现是因为身体的感觉器官协调系统出了问题，反而片面地责怪孩子屡教不改，甚至打骂孩子“不争气”。这种做法只会让学生从本能上对学习产生潜意识的厌烦情绪，学生得不到学习的成功感，也会使他们产生自卑心理，这对学生的以后成长有很坏的影响。一但这样长时间下去，严重的还将使学生产生心理阴影，导致心理疾病。作为一名教师就应该具备基本的心理常识，了解学生存在的问题，并努力克服自己的急躁情绪，耐心的对待每一个学生。给学生充分的自信。二、蹲下来跟他交谈，让学生相信你！倾听是尊重与理解的原则——倾听是辅导的根本，渴望别人的关注与理解是人之天性。在班级辅导中教师要用自己的心灵去认真倾听学生的心声，并且放下自己的参照标准，设身处地去感受学生的喜怒哀乐，理解学生各种行为表现的动机。记得刚上班时，我就担任一年级的班主任，每天当我走进教室时就总听见孩子们围着我问这问那，刚开始我还能耐下性子认真的听他们提的问题并一一解答，可时间一长我就不耐烦了，...
