位置与方向第一课时教学设计三维目标： 知识与能力：结合生活情景，认识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。 过程与方法：通过传统与现代教育手段的有机整合，教学情景实现立体空间与现实空间的交替转变，通过小组交流引导学生参与、动手、动眼、动动口（观察、比较、探究、评价）能在平面图上根据一个方向正确地判断其余三个方向，发展学生的空间观念。 情感、态度与价值观：通过动手操作体验活动，培养辨别方向的意识，获得学习成功的体验，产生热爱数学的兴趣，同时让学生充分地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生能运用所学习的知识解决生活中的实际问题。 教学重点：结合生活情景，认识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。 教学难点：培养辨别方向的意识，能看简单的线路图，进一步发展学生的空间观念。 教学准备：课件、校园平面图、地图 一、课前准备： 游戏：（看谁反应快）——复习和感受方位。 全体起立（站在座位侧），向前走一步，向后移一步；伸出你的左手，伸出你的右手；往上抬抬头，往下弯弯腰。 二、新课： 1、创造情景:（大自然的景色）认识东面 清晨，公鸡啼…..小鸟唧唧喳喳地唱歌……..海面上一缕阳光慢慢升起。（视频） 一上课，就让同学们感受到大自然的景色，心旷神怡，精神爽利。 师：多美的景色啊，同学们，让我们一起来呼吸一口大自然的新鲜空气吧。这是什么时候？ 生：早晨。 师：早晨，太阳从哪边升起？ 生：从东面升起。引出东 师：早晨，太阳会从的哪个方向照射进来，请大家用手指一指。（课室的东面） 2、学习东西南北： 儿歌引入： 师：在我们语文课本中这样一首儿歌：（课件出示，全班同学配上动作齐读） 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 板书课题： 认识方向 师：根据儿歌中的方位，你能准确地判断出课室的四个方位吗？ 生：面向东面，前边是东，后边是西，左边是北，右边是南。（张帖方位词） 板书： 东西 南北 分别让学生说出课室东西 南北面分别有哪些物体？（帮助记忆） 体验活动 1：走方向游戏 1、请 4 名同学分别站在课室东——南——西——北位置（身上贴有自己的方位卡） 师口令：改变其中一名同学方向，其余 3 名同学随着变化自己的位置。 学生观察发现：不管哪一方的位置变化，但东南西北的顺序不变。 师小结：同学们总结的很好，无论方位的位置如何变动，他们的...
