我们如何备课才能达到高效 一、备什么 (一)备内容 。包括三个方面：一是备课程标准，二是备教材，三是备教学参考。1．备课程标准。学科课程标准规定了课程的性质、任务、目标、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题等，它对教学工作有直接指导意义。所以，学习、理解和熟悉学科课程标准是备课的基本内容，只有钻研学科课程标准，才能掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点。一般，教师在开始组织教学之前，都要对学科课程标准学习一遍，以明确教学的任务和方向。2．备教材。备教材包括分析教材和处理教材两个方面。 分析教材要求：首先，明确本部分教材在整个知识体系中的地位、作用以及各知识点之间的相互联系，明确让学生掌握的基本知识、基本理论、基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同层次要求：了解(对知识的涵义有感性的、初步的认识，能知道"是什么"，并能在有关问题中识别它们)、理解(对概念和规律——定律、定理、公式、法则等达到了理性认识，能说清"为什么"，以及与其它概念和规律之间的关系)、运用(在理解的基础上，能运用所学知识迅速、灵活地解决一些问题，即知晓"做什么"、"怎么做"，从而形成能力)；然后，找出哪些是重点章节和各章节(单元)的重点、难点、疑点，进而根据每章节(单元)的教学要求，确定每节课的教学目标；最后，带着问题阅读有关参考书、资料、文献，增加知识的深广度，寻求问题的讲解角度，同时做到：深入挖掘教材的科学性，考虑如何突出重点、攻克难点、杜绝弱点；挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材讲解之中；挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素，使智力发展寓于知识传授之中。处理教材要求：首先，按照教学要求，结合学生实际，恰当安排教学内容。先讲什么、后讲什么，哪些精讲、哪些简略，补充哪些、省略哪些，与已知有联系的部分怎样衔接、与其它学科相关的内容如何分工；然后，根据实际需要对教材内容进行慎重而必要的调整、增添或删减。教材就像是一个剧本，演员要想演好自己的角色，必须对剧本进行创造性的加工，如果只是照着剧本一句不差一字不改去演，那将是枯燥无味、没法吸引观众的。备教材也是这样，新教材的开放性很强，但知识的难度降低，系统性不强，而中考试题目的难度没有减少，这就要求我们在备课时要对教材进行处理、加工，切不可照本宣科。亦即，应按照学生的认知过程，对教材进行科学地剪裁和恰当的调整，做到增删...
