没有括号的同级运算 怀化市锦溪小学 何远鸿教学内容：教材第 47 页中的例 1 及相关内容。 教材分析： 在教材中，用两步计算的方法解决问题的内容在前，正式教学混合运算在后，而且淡化了对于混合运算的脱式计算的书写规范要求，对于何时开始要求学生列综合算式解决问题也没有同意的规定，教师在教学时难以把握。修订教材重新设计了混合运算教学的顺序，提前正式教学混合运算。 例 1 创设了图书阅览室看书人数的情境，目的在于引导学生回顾、复习之前的只有加减的混合运算，在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序。先分步计算，再将两个算式及合成一个算式，引出综合算式的概念，重点突出脱式计算的书写过程，教师要做好示范，如：通过下划线和箭头标出运算顺序，等号写在算式的左边，并上下对齐，每一步的第一个数也要对齐等，规范书写过程，养成良好的书写习惯。乘除混合的运算顺序则直接呈现了混合运算的算式，让学生先试算，最后得出：“在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。”这样将解决问题与混合运算顺序的教学适当分开，体现运算顺序的“规定性”。 “做一做”以 3 道题分别巩固统计同级两步混合运算的脱式计算。基本涵盖了同级混合运算的所有形式，同时，教材还给出了脱式运算过程的每一步，以让学生将注意的重点放在运算顺序以及脱式计算每一步的内容上。教学目标： 1、掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2、通过情境理解同级的运算顺序，学会解答同级两步混合运算。3、培养学生良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道同级混合运算的运算顺序。教学过程： 一 、情境导入师：同学们，你们知道 4 月 23 日是什么节日吗？生：不知道。师：4 月 23 日是“世界读书日”，每年的 4 月是我们学校的读书月。腹有诗书气自华，读书是人类进步的阶梯，我们的同学们应该多读书，读好书。光明小学的同学们也爱好读书，看看他们的图书馆发生了什么事情。【设计意图：通过发生在学生身边的读书活动，让学生直接进入例题的情境，简单自然。并达到教育孩子热爱读书的情感目的。】二、创设情境，探究新知 （一）情境中获取信息 1．课件出示第 47 页例 1。 图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人？ 2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？...
