《最后一课》学案 学习目标：1. 了解小说的主要情节 2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情 。3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。学习重难点：1. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情 。2.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。学习过程一、积累运用1．本文作者是________国作家________，课文是在 这一历史背景下创作的。2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 xié（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）异 qí（ ）祷 哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ ）罚 钥（ ）匙3.解释下面的词语 ① 征发： ② 祈祷： ③ 诧异： ④ 喧闹：⑤ 懊悔：4．指出下列句子所用的修辞手法。① 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）② 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）③ 他讲得似乎挺容易，挺容易。（ ）二、自主探究 整体感知5.诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。6.通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？三、合作释疑 研读文本7.体会环境描写在本中的作用。① 找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？③ 课前的环境描写有什么作用？④ 描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？⑤ 对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？8．作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。① 外貌描写：www.xkb1.com② 神态描写：③ 动作描写：④ 语言描写：9. 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？10. 讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？新课标第一网四、拓展延伸11. 当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？ 五、课堂小结文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。六、达标测试12.都...
