带括号的混合运算一、教学内容：教材第 49 页中的例 3 及相关内容。二、教学目标：知识与技能：初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 过程与方法：在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。情感态度与价值观：培养学生独立思考。自学并解决问题的能力。三、教学重难点： 重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。四、教法与学法： 教法：启发、引导相结合法 学法：尝试探索、交流五、教学准备：课件六、教学过程：一 、复习旧知，导入新课（一）计算（课件出示出示下面各题）75－36＋24 25－20÷5 6×8－51．指生说说每题先算什么，再算什么。2．学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题）（1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝1．学生独立计算，把先算的一步画上横线。2．比较算式，全班交流。（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？3．引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。（三）导入新课，并板书课题设计意图：“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验，回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面自主探究做好铺垫。二、自主探究，学习新知（一）尝试练习，引出规定1．脱式计算。（课件出示例 3）7×（7－5） （77－42）÷72．学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。3．这两道题有什么相同之处？（都含有小括号）4．引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。（二）变式练习，形成对比1．脱式计算。（课件出示下面题目）7×7－5 77－42÷72．指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。3．比较算式。7×（7－5） （77－42）÷77×7－5 77－42÷7（1）上、下两个算式有什么不同？（2）在进行脱式计算时要注意什么？（3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）设计意图：在唤起已有知识经验的基础上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。又在算式的比较中充分体会“小括号”在混合运算中的作用，提...
